UNIDAD DIDÁCTICA 3 (2ª parte): "CONOCIENDO LA NAVIDAD"

Las dos últimas semanas de esta Unidad Didáctica las hemos dedicado a la Navidad.

En primer lugar, entre todos pusimos nuestro árbol en clase. Primero la seño puso las luces alrededor del abeto, después los niños/as por parejas eligieron y pusieron tiras de espumillón, a continuación cada uno eligió uno de los muchos adornos que había en la caja: bolas, estrellas, campanas, bastones, cascabeles, etc. Y como todavía quedaban muchos y había sitio... siguieron eligiendo los adornos que les gustaban y buscando un sitio donde colgarlos, ¡hasta que casi se nos vuelca el árbol de todo lo que tenía!

Ponemos espumillón

UNIDAD DIDÁCTICA 3 (1ª parte): "LA CASA"

Las dos primeras semanas de la tercera Unidad Didáctica que hemos trabajado este trimestre ha estado dedicada a LA CASA. En ella hemos aprendido cuáles son las distintas dependencias que hay en una casa, qué objetos podemos encontrar en cada una de ellas, y para qué sirven.

Un día, al llegar a clase, había un nuevo elemento en la asamblea.... ¡¡una casa de madera!! 

Pero esta casa está vacía, ¿y vuestras casas? ¿Qué cosas hay en vuestras casas?

CONOCEMOS LOS CÍRCULOS

Uno de los objetivos de este curso es el de "identificar y verbalizar atributos y cualidades de objetos y materiales: color, forma, tamaño, etc.". Para este acercamiento a los atributos de los objetos, este trimestre hemos iniciado el conocimiento de las formas geométricas, su diferenciación y clasificación.

Nos hemos centrado principalmente en los círculos: los hemos manipulado, identificado en objetos del entorno, hemos practicado su trazo en diferentes soportes.... Os muestro algunas imágenes de estas actividades.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: "EL OTOÑO"

La segunda Unidad Didáctica de este curso ha tenido como centro de interés "el otoño". En ella hemos aprendido cuáles son las características del paisaje en otoño, como por ejemplo que las hojas de los árboles se secan, se ponen marrones y amarillas y se caen. Hemos descubierto entre todos las características del clima de otoño: poco a poco va haciendo más fresquito, y nos vamos poniendo más ropa. Hemos aprendido la diferencia entre frutos secos y carnosos: los carnosos tienen agua cuando los mordemos y podemos hacer zumo con ellos, y los secos no. También hemos probado algunos de estos frutos, y hemos conocido la escritura de algunos de ellos. 

APRENDEMOS A CONTAR: PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONTEO

Uno de los primeros contenidos matemáticos que se trabajan en el aula de 3 años es el CONTEO. Y es que aprender a contar correctamente no es tarea fácil, ya que son varios los principios del conteo que hay que superar para poder afirmar que un niño/a sabe contar. 

Si miramos en la bibliografía matemática, encontramos varias clasificaciones de estos principios del conteo. El método ABN se basa en la clasificación de Hellman y Gallister, que establece 5 principios básicos:

CREANDO CANTIDADES EQUIVALENTES: PONEMOS LA MESA

Uno de los contenidos matemáticos que hemos trabajado últimamente para progresar en la adquisición del sentido del número ha sido la "creación de conjuntos equivalentes a un referente". Y para ponerlo en práctica, hemos jugado a "poner la mesa". Os explico cómo hemos realizado la actividad, para que nuestros niños/as puedan practicar también en casa.

Para este juego, en la mesa de la casita se sientan 2/3/4 niños/as que representan a una familia que va a comer. Los demás representan por turnos al camarero, y entre todos ponen la mesa. Cada uno se encarga de poner una cosa: platos, vasos, cuchillos, tenedores, cucharas, y por último la fruta. La consigna que les doy es que deben traer TANTOS COMO PERSONAS HAY EN LA MESA.

ACTIVIDADES PARA INICIARNOS EN EL SENTIDO DEL NÚMERO

En estos primeros meses en el colegio, en las sesiones de lógico - matemática del aula de 3 años estamos practicando muchas actividades para iniciarnos en el sentido del número. Y es que antes de abordar la enseñanza de las grafías de los números, tenemos que plantearnos... ¿qué es un número?

Decía Piaget que "es muy diferente recitar los nombres de los números de ser capaz realmente de comprender su significado". Y en esa dirección hemos iniciado nuestro trabajo, para que nuestros niños/as comprendan el significado de los números antes de presentar sus grafías.

Respondiendo a la pregunta "¿qué es un número?", en resumen: un número es una propiedad común a todos los conjuntos que tienen la misma cantidad de elementos. El 1 (uno) representa a todos aquellos grupos diferentes que tienen un elemento; el 2 (dos) representa a todos aquellos grupos diferentes que tienen dos elementos, etc. Este sentido de los números se construye a través de la experiencia. La interpretación mental de cada número es diferente tanto del símbolo como del nombre, ya que éstos son convencionales y dependen del país en el que nos encontremos (por ejemplo: en China tanto el símbolo como el nombre de nuestro 1 son diferentes, pero representan la misma propiedad numérica).

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES DE VIDA PRÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

Nuestros niños y niñas están en una etapa preescritora, en la que lo más importante no es aprender a escribir, sino preparar la mano para cuando ese momento llegue. Antes de estar capacitado para poder trazar letras necesito tener control del movimiento, para lo que necesito desarrollar HABILIDADES MOTORAS. Estas habilidades serán mayores cuanto más oportunidades haya tenido el niño/a para desarrollarlas.

Las habilidades motoras se desarrollan a través de nuestro desarrollo madurativo, pero sobre todo, a través de las oportunidades de experimentación que el niño tenga. Por tanto, los adultos debemos proporcionarles todo tipo de experiencias para desarrollar su motricidad.

El área de la motricidad se desarrolla de manera natural, y las mejores actividades que podemos proporcionarles son las que se ponen en juego en el día a día: ponerse solo la chaqueta, subir la cremallera, barrer, limpiar la mesa con un paño, comer solo sin que se derrame la sopa, echar agua en un vaso, etc. etc. etc.

Todas estas actividades son una fuente de independencia. Por tanto, el desarrollo motor está al servicio del desarrollo de la persona en la medida que nos proporciona una búsqueda de la independencia, al darnos la posibilidad de hacer las cosas por nosotros mismos. Además, hacerlo mejor cada día les proporciona autoestima y sentido de capacidad (“yo puedo hacerlo solo”), y les da sensación de pertenencia al mundo de los mayores. Pero es que además, a través de estas actividades de vida práctica aprenden desde bien pequeños a asumir responsabilidades en los grupos sociales a los que pertenecen. ¿Qué más se puede pedir?

UNIDAD DIDÁCTICA 1: "EL COLEGIO"

La primera Unidad Didáctica que hemos trabajado este curso ha tenido como centro de interés el colegio. En ella hemos aprendido, entre otras cosas:

• Hemos conocido a las MAESTRAS y a los COMPAÑEROS y COMPAÑERAS con los que compartiremos el curso.
• Hemos ido conociendo e interiorizando poco a poco las RUTINAS y HÁBITOS del aula, y las NORMAS de convivencia y relación en el colegio.
• Las DEPENDENCIAS del colegio: pabellón de Infantil, aulas, aseos, huerto, patio, patio de primaria, pabellón de primaria, etc.
• Los RINCONES en los que se divide la clase, qué MATERIALES hay en cada uno de ellos, cómo se usan, cómo se guardan, etc.

A continuación podéis ver algunas imágenes de esos distintos momentos:

LOS COLORES DEL OTOÑO

Como ya empieza a notarse un poco más que estamos en OTOÑO, esta semana hemos salido al patio para comprobar cómo se empieza a llenar de hojas secas que se caen de los árboles. Pero... ¿de qué color son estas hojas de otoño?

Recogimos muchas hojas y las metimos en una caja para poder llevárnoslas a clase. Una vez allí, sacamos unas cuantas y buscamos en nuestra "caja de colores" qué colores tenían. Como veis a continuación, eligieron distintos tonos de marrón, amarillo, naranja, también verde oscuro...

EL NOMBRE PROPIO: NUESTRO LIBRO DE NOMBRES

Además de las tarjetas de nombres de las que os hablé en la entrada anterior (puedes verla pinchando AQUÍ), otro de los materiales que tenemos en el rincón de las letras es el libro de NUESTROS NOMBRES. 

Este libro tiene en cada página el nombre de uno de los niños y niñas de clase (en mayúscula y en rojo) y un círculo de velcro en el que pegar una tarjeta con la foto y el nombre del mismo niño/a.

El juego que hacemos con él consiste en poner todas las fotos sobre la mesa, abrir el libro en una página cualquiera y buscar la tarjeta del niño o niña a quien ese nombre pertenece. Para ello, les iniciamos en la direccionalidad de la escritura, pues les animamos a fijarse en cuál es la primera letra de la izquierda y compararla con las primeras de las tarjetas, después la segunda, y así sucesivamente. Esta estrategia les resulta útil sobre todo con los nombres que empiezan por A, que son varios y tienen letras repetidas.

En un principio los nombres estaban en orden de lista, pero ya hemos tenido que abrir las anillas y barajar los nombres, porque algunos se habían aprendido el orden... 😆

EL NOMBRE PROPIO: TARJETAS DE NOMBRES

Uno de los materiales que tenemos en el rincón de las letras son nuestras tarjetas de nombres. Con ellas, los niños/as practican libremente la composición y la escritura de su propio nombre.

La idea está extraída de un blog que tiene actividades muy interesantes llamado La clase de Miren, que presenta diversas actividades con el nombre propio como centro (puedes pinchar AQUÍ si deseas verlo).

Antes de enseñaros en qué consiste, os copio el párrafo con el que esta maestra comienza la presentación de este material: "Me gusta mucho poner a disposición de mis enanos juegos de elaboración sencilla que pueden realizar de forma repetida a lo largo de la semana y que permiten dejar de hacer tanta "ficha". Al fin y al cabo el hecho de que al final del trimestre no se lleven un dossier con un montón de fichas en las que han escrito, construido o identificado su nombre no quiere decir que no lo hayamos trabajado en clase. Lo hemos hecho muchas veces, sólo que... JUGANDO". Os lo copio porque no puedo estar más de acuerdo...

Y después de compartir con vosotros esta reflexión, os presento el material. Se trata de unas tarjetas individuales, en las que cada uno tiene su foto y dos cuadrículas. En la de arriba está su nombre (con la primera letra en rojo para recordarles que es por la que deben empezar) y en la de abajo un cuadro en blanco para cada letra, para copiar con rotulador las letras de la cuadrícula superior. Después se borra con una toallita húmeda, o con “borrador mágico”.

CLASIFICAMOS SEGÚN DIVERSOS ATRIBUTOS DE LOS OBJETOS

Unos de los primeros objetivos en el aula de 3 años son:

• Percibir y verbalizar atributos y cualidades de objetos y materiales: color, forma, tamaño, etc.
• Agrupar y clasificar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias de sus atributos.

Y es que es fundamental, en primer lugar, despertar en nuestros niños y niñas la capacidad de percibir los distintos atributos de los objetos y ser capaces de diferenciar unos objetos de otros según estos atributos. Por poner un ejemplo: para que un niño/a se sepa los colores, es necesario que sea capaz de diferenciar unos de otros. Y esto puede parecer obvio, pero no lo es.... 

Y cuando es capaz de diferenciar unos objetos de otros según sus atributos, entonces llegamos al segundo de los objetivos que os decía al principio: agrupar y clasificar objetos según alguno de sus atributos. Continuando con el ejemplo de los colores: cuando un niño/a es capaz de diferenciar unos colores de otros, damos un pasito más y le pedimos que agrupe y clasifique objetos según sus colores: los rojos con los rojos, los azules con los azules...

DESARROLLAMOS LA MOTRICIDAD FINA

“El acto de escribir es un acto motor, y el trazo es el resultado de este acto”.

No recuerdo dónde leí esta frase, pero me parece muy apropiada para esta entrada: para que un niño/a escriba correctamente debe controlar el trazo, y para ello es necesario haber desarrollado antes diversas habilidades motrices. Por tanto, antes de pedir a un niño/a que escriba hay que proponerle múltiples actividades para desarrollar su motricidad fina.

Es por esto que en Educación Infantil, uno de los objetivos fundamentales es el desarrollo de la motricidad fina. Podríamos concretar este objetivo como: "Coordinar y controlar habilidades motrices de carácter fino: destreza manual, pinza digital, prensión, presión, coordinación visomotriz".

Por tanto, cuando hablamos de trabajar la motricidad fina nos referimos a la realización de actividades que potencien el desarrollo del control de las siguientes habilidades motrices:

• DESTREZA MANUAL: habilidad para manipular objetos con las manos.
• PINZA DIGITAL: consiste en el control voluntario y preciso de los dedos índice y pulgar para coger y manejar objetos (lo que en clase llamamos "hacer pio pio").
• PRENSIÓN: forma de coger el lápiz (con la pinza digital y apoyado en el dedo medio), posición en relación al soporte y la fuerza y tensión con que es sujetado.
• PRESIÓN: es la fuerza con que se agarran los utensilios y la fuerza que se ejerce sobre el soporte.
• COORDINACIÓN VISOMOTRIZ: consiste en controlar el movimiento con la mirada.

Os muestro a continuación algunas de las actividades que realizamos en la clase de 3 años con el objetivo de mejorar la motricidad fina de nuestros niños/as, algunas de las que podéis proponerles también para realizar en casa: 

RUTINAS, HÁBITOS Y NORMAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Cuando los niños y niñas de 3 años ingresan en la escuela pasan del ambiente familiar, en el que suelen ser el centro de atención, a un ambiente desconocido que han de compartir con otros niños/as y adultos, lo que supone para ellos/as un gran cambio. El alumnado de esta edad ha de adaptarse de manera progresiva a distintos aspectos tales como: compañeros nuevos, maestras desconocidas, espacios, tiempos, materiales, juegos, etc. Deben compartir el día a día con personas que no conocen, y adaptarse a unos tiempos y actividades a los que no están acostumbrados. Además, poco a poco tienen que aprender que en el colegio no pueden hacer lo que quieran cuando quieran....

Es por esto que durante el primer mes del curso, nos hemos dedicado básicamente a lo más importante en Educación Infantil: el aprendizaje de RUTINAS, HÁBITOS y NORMAS. ¿En qué consisten?

Antes de nada, os diré que para esta explicación me baso en el vídeo de la maestra Conchi Bonilla "Empezamos por... lo fundamental" (¡mil gracias por tus vídeos, Conchi!). He adaptado la información que ella recoge en él a las rutinas, hábitos y normas de nuestra clase.

EMPEZAMOS UNA NUEVA ETAPA

Hace ya 6 años que nació este blog. Desde entonces, en él he ido contando las actividades que hemos ido poniendo en práctica en mi aula.

Este blog ha visto crecer a dos grupos de alumnos, que ya están en Primaria, ¡cómo pasa el tiempo! Y después de un curso en el que el blog ha descansado porque yo estaba de maestra de apoyo, de nuevo retomo este medio para dar a conocer a las familias de mi nuevo grupo las actividades y experiencias que desarrollaremos en el aula. 

Como digo siempre, espero que éste sea un espacio más de comunicación escuela-familias, porque vosotros sois los principales destinatarios del blog: los familiares de los que serán "mis niños y niñas" los próximos 3 años. Espero que disfrutéis viendo los diferentes aspectos del día a día de vuestros hijos/as en el colegio, ya que serán los principales protagonistas de este blog.

Esta será una "ventanita" por donde poder asomaros a nuestra clase, y más ahora que desgraciadamente por las medidas del Plan de Contingencia contra la Covid-19 no podéis entrar en las instalaciones a compartir actividades con nosotros. Intentaré sacar el tiempo necesario para ir publicando todo lo que pueda ser de interés para vosotros. Y si además de nuestras familias alguien más quiere conocer estas actividades (sé que hay otros maestros y maestras que leen este blog...), ¡también será bienvenido!

Así que a partir de hoy, estad atentos al blog porque os iré contando cómo JUNTOS DESCUBRIMOS EL MUNDO.

¡Espero que os asoméis a menudo!

PD: si lo deseáis, os podéis suscribir a las publicaciones del blog, para recibir un aviso en vuestro email cada vez que haya una nueva entrada. ¡Así no se os escapará nada!