NÚMERO PROTAGONISTA: el 2 (1+1)

En la publicación anterior os conté las actividades realizadas para la adquisición del concepto de número 1, estableciendo la relación entre el nombre del número, la cantidad que representa y la grafía (puedes ver dicha publicación AQUÍ). Continuando con este trabajo, os contaré a continuación cómo hemos introducido el concepto del número 2.

Antes de empezar, os planteo una pregunta: ¿Qué es 2? Para responderla, os pido que veáis ESTE VÍDEO, pues el trabajo que voy a explicar que hemos hecho en clase se basa en lo que vais a ver en él (siguiendo el proceso didáctico para la adquisición del concepto de número que el matemático José Antonio Fernández Bravo describe en su obra "Desarrollo del pensamiento lógico y matemático").

Una vez visto el vídeo, os resumo las actividades realizadas en clase.

NÚMERO PROTAGONISTA: el 1

En una publicación anterior, resumí las actividades de lógico-matemática realizadas durante el primer trimestre para introducir conceptos fundamentales necesarios para comprender el concepto de número, aproximándonos en un primer momento al concepto de cantidad: comparación de cantidades para el uso de cuantificadores básicos (muchos/pocos, más/menos que, tantos como...), identificación y creación de cantidades equivalentes, etc. Si no habéis leído dicha publicación anterior, os pediría que lo hiciérais PINCHANDO AQUÍ antes de seguir leyendo ésta.

Una vez recordado el trabajo del primer trimestre, ¿cuál ha sido el trabajo realizado durante el segundo trimestre? Pues hemos continuado practicando actividades como las descritas anteriormente, pero dando un pasito más, introduciendo las grafías que representan las cantidades trabajadas en las actividades de equivalencias. 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 7: "¡CUÁNTAS FLORES!"

Durante el mes de marzo hemos desarrollado la Situación de Aprendizaje que ha tenido como hilo conductor LAS FLORES y LA PRIMAVERA, preparándonos así para recibir esta nueva estación.

SITUACION DE APRENDIZAJE 6: "EXPLORADORES DEL CUERPO"

Esta nueva Situación de Aprendizaje, desarrollada durante el mes de febrero, ha tenido como hilo conductor EL CUERPO, y con ella hemos trabajado muchas cosas: hemos tomado conciencia de cuáles son los segmentos corporales y las partes de la cara, y hemos comprobado de un modo experiencial cuáles son LOS SENTIDOS y sus funciones.

ACTIVIDADES DE CARNAVAL

Durante la primera quincena de febrero, han sido varias las actividades que hemos realizado con EL CARNAVAL como hilo conductor, tanto a nivel de aula como participando en actividades de centro.

Trabajamos vocabulario relacionado con el Carnaval presentando dos elementos muy característicos de esta fiesta: CONFETI y SERPENTINAS. Y para conocerlos de primera mano, preparamos una provocación de Carnaval en la Tuff Tray con la que disfrutaron muchísimo, al tiempo que ejercitaban su motricidad fina con los recipientes y las cucharas:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5: "LOS PINGÜINOS DEL POLO SUR"

La primera Situación de Aprendizaje de este segundo trimestre, desarrollada durante el mes de enero, ha tenido como hilo conductor EL INVIERNO. Pero como en Murcia resulta un poco difícil encontrar ejemplos reales de las características de esta estación, hemos recurrido a un proyecto que ya había realizado en cursos anteriores: LOS PINGÜINOS. ¡Estos graciosos animalitos siempre triunfan!

INICIACIÓN EN EL SENTIDO DEL NÚMERO

¿Por dónde hemos empezado el trabajo con "los números" en la clase de 3 años? Para contestar a esta pregunta, lo primero que necesitamos es plantearnos... ¿qué es un número?

Decía Piaget que "es muy diferente recitar los nombres de los números de ser capaz realmente de comprender su significado". Y en esa dirección hemos iniciado nuestro trabajo: comprender el significado de los números.

Respondiendo a la pregunta "¿qué es un número?", en resumen: un número es una propiedad común a todos los conjuntos que tienen la misma cantidad de elementos. El 1 (uno) representa a todos aquellos grupos diferentes que tienen un elemento; el 2 (dos) representa a todos aquellos grupos diferentes que tienen dos elementos, etc. Este sentido de los números se debe construir a través de la experiencia.

Es importante ser conscientes de que la interpretación mental que cada persona construya de la cantidad que cada número representa es diferente tanto del símbolo como del nombre, ya que éstos son convencionales y dependen del lugar en el que nos encontremos (por ejemplo: en China tanto el símbolo como el nombre del 1 son diferentes al nuestro, pero representan la misma propiedad numérica).

Por tanto, durante estos primeros meses estamos realizando actividades para trabajar conceptos fundamentales necesarios para comprender el concepto de número, aproximándonos primero al concepto de cantidad a través de muchos juegos manipulativos. Os resumo a continuación el trabajo realizado:

DÍA DEL JUGUETE

El viernes 9 de enero celebramos en las aulas de Infantil el "Día del Juguete". Cada niño/a podía traer al aula un juguete que fuera especial por cualquier motivo: por ser un regalo de Reyes, de Papá Noel, de cumpleaños...

En la asamblea, cada niño/a presentó su juguete a sus compañeros, explicándonos cómo es, de qué está hecho, cómo se juega, y por qué lo considera especial. 

¡LOS REYES MAGOS HAN PASADO POR CLASE!

¿Recordáis que en la última entrada os conté que habíamos escrito en clase nuestra carta a los Reyes Magos? Pues el miércoles, cuando volvimos a clase después de los días de vacaciones, nos encontramos que... ¡teníamos unos cuantos regalos junto al árbol!

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4: "CONOCIENDO LA NAVIDAD"

Las dos últimas semanas de este trimestre han tenido como hilo conductor la Navidad.

Con la llegada de diciembre, recibimos un paquete directo desde el Polo Norte: ¡un duende! Iba acompañado de una carta, con la que supimos que pertenece al Departamento de Elfos Observadores de Papá Noel, por lo que estaría hasta la llegada de la Navidad con nosotros para poder observar cómo nos portamos y contárselo a Papá Noel a su regreso. Además, la carta nos decía cuáles eran las normas para poder "adoptarle": no podemos tocarlo para que no pierda su magia y si lo tocamos, hay que cantarle Feliz Navidad para que la recupere. Además, Papá Noel le da permiso para moverse por la noche, y también para hacer alguna trastada...