¿QUÉ TIEMPO HACE HOY?

Todas las mañanas, dentro de las rutinas de la asamblea, vemos qué tiempo hace. Primero recitamos la poesía "Ventanita de la clase" (pincha AQUÍ para conocerla), el encargado elige qué tiempo hace y en el Genially de nuestra asamblea digital lo arrastra a la ventanita.

Y a continuación,  llega el momento "matemático" de esta rutina. Tenemos varios recipientes (uno para cada opción del tiempo) y una cajita con bolas. La actividad consiste en elegir el bote correspondiente al tiempo del día, y meter una bola. Aprovechamos esta actividad para trabajar varios contenidos matemáticos:

• CONTEO y CARDINALIDAD: cada día, el encargado/a cuenta las bolas que hay en el bote para saber cuántos días ha habido ya en el mes con ese tiempo, y nos dice cuál ha sido el total hasta ese momento (aplicando el concepto de "cardinalidad").

Practicamos diversas distribuciones de las bolas para el conteo: en línea (estableciendo así el principio y el fin del conteo) o en círculo (deben estar atentos para recordar dónde han empezado a contar y parar al llegar a esa bola otra vez). Esta última manera les ayuda a interiorizar que el recitado de números sirve para saber cuántos elementos tenemos (si sigo recitando números dando varias vueltas, no estoy contando las bolas... porque estoy diciendo números, pero no sabré cuántas hay).

• FORMACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA - "EL SIGUIENTE (UNO MÁS)": una vez contadas cuántas bolitas hay en el bote, meten uno más (que representa el día de hoy), y preguntamos ¿cuántos hay ahora?. La tendencia natural de los niños/as es volver a contarlos, pero con esta actividad van interiorizando el concepto de "número siguiente" y diciendo cuántos hay cuando metemos uno más sin tener que contarlos de nuevo. Es decir: "si ayer había 5 y metemos uno más, hoy hay... 6". De este modo, poco a poco van progresando en el dominio de la serie numérica.

• ASOCIACIÓN CANTIDAD - GRAFÍA: el último día de cada mes hacemos "recuento": sacamos las bolas que hay en cada bote, las contamos, y ponemos la grafía correspondiente. Obtenemos así una particular "gráfica del tiempo". Estos han sido los recuentos de este curso (falta la foto del recuento junio, pero toooodos los días han sido soleados, ¡y muy calurosos!):

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

• COMPARACIÓN DE CANTIDADES: a continuación, les hago varias preguntas para analizar los resultados del tiempo del mes: ¿Qué ha habido más? ¿Qué ha habido menos? ¿Hay algún empate? (si hay dos o más que tengan los mismos). 

 

Con todas estas actividades, que repetimos de manera sistemática en las rutinas de la asamblea, van poniendo en funcionamiento su razonamiento matemático y aplicando muchos de los contenidos que hemos ido trabajando durante este curso.

Os animo a que durante las vacaciones sigáis analizando el tiempo del día, y si os animáis, que busquéis recipientes en los que ir metiendo algún material cada día (por ejemplo, un garbanzo...) y haciendo recuento a final de mes. ¡Veréis cómo les gusta realizar esta actividad!