ENCARGADOS DE LA SEMANA

Al finalizar el curso pasado, os enseñé en un vídeo cómo eran nuestras ASAMBLEAS al comenzar cada jornada (pincha si quieres recordarlo). Este curso continuamos realizando estas asambleas, pero hemos introducido alguna novedad.

Una de ellas es que este año no elegimos un encargado cada día siguiendo el orden de lista para realizar todas las rutinas de la asamblea (pasar lista, hacer el conteo de presentes y ausentes, analizar el calendario, el tiempo atmosférico, analizar su nombre, etc.), sino que tenemos 3 encargados semanales (uno por cada uno de los equipos en los que se divide la clase).

Estos encargados son elegidos al azar entre los miembros de cada equipo, eliminando cada semana de la elección a los que ya lo han sido, para que todos tengan oportunidad. Cuando ya hemos elegido a los encargados, ponemos sus fotos en un cartel para que durante esa semana todos (alumnado y maestros) sepamos quienes son los encargados de cada equipo.

Tenemos otra cartel para distribuir las rutinas de la asamblea que cada uno tiene que desempeñar, que son:

1. Pasar lista y contar presentes y ausentes.
2. Calendario: decir el día de la semana que es, el número, el mes, la estación, qué tiempo hace hoy (como os conté en la entrada del curso pasado, vamos haciendo cada cosa tanto en formato digital como manipulativo), y escribir la fecha en la pizarra.
3. Nombre: escribirlo y analizar cuántas letras y sílabas tiene. Además, estamos introduciendo también los apellidos.

Cartel con las fotos de los miembros de los equipos,
y medallas para poner al encargado de cada equipo.

Cartel para poner a los encargados semanales,
y cartel para distribuir las rutinas de la asamblea de las que
cada uno de ellos se encargará cada día.

VÍDEO-RESUMEN ASAMBLEAS 4 AÑOS

Cada mañana, al entrar a clase, nos reunimos en la zona de asamblea para realizar las rutinas de inicio de la jornada, tanto en el panel con carteles manipulativos como en la presentación interactiva. En ella, ponemos en práctica convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas: atención, escucha activa, turnos de diálogo, tono adecuado... Pero además, este es un momento fantástico para trabajar de manera sistemática otros muchos aprendizajes de lógico-matemática, de lectoescritura, de funcionamiento ejecutivo, etc.

EL PROTAGONISTA SEMANAL

Este curso hemos introducido una novedad en la organización del aula. El curso pasado teníamos un encargado diario (elegido siguiendo el orden establecido por la ruleta con fotos que teníamos en la asamblea) para realizar todas las rutinas de la asamblea: pasar lista, hacer el conteo de presentes y ausentes, analizar el calendario, el tiempo atmosférico, el horario, etc. 

Este curso, la novedad es que tenemos un "protagonista semanal", que es el mismo desde el lunes hasta el viernes. Las tareas de este Protagonista Semanal, que han sido decididas entre todos, son las siguientes: 

• presentarse (decir a los compañeros su nombre, apellidos, color de pelo, de ojos...)
• pasar lista y saludar uno a uno a los compañeros (se dicen buenos días al tiempo que se dan la mano derecha, "la de saludar")
• contar presentes y ausentes, y escribir dicho recuento en el cartel correspondiente
• analizar el calendario (día de la semana, número, mes, estación...) y tiempo atmosférico
• poner el horario del día
• poner y recoger los carteles de los equipos en los rincones
• repartir los materiales en los rincones, y asegurarse de que todo queda recogido al terminar
• ser el primero de la fila (los demás deben respetarle siempre ese lugar)
• vigilar que los compañeros se portan bien
• hacer algún recado en las otras clases
• dejar las mesas limpias después del almuerzo y colocar bien las sillas
• asegurarse de que el patio quede bien recogido
• comprobar que nadie se deja nada a la salida

Cartel que nos indica quién es el Protagonista Semanal.

El Protagonista Semanal se encarga del recuento de presentes y ausentes.

Cualquier necesidad de ayuda que surge es el Protagonista Semanal quien lo hace, y no hay que elegir a nadie para hacerlo ni hay discusiones por quién es el elegido. Todos están de acuerdo en esta organización, y todos la aceptan.

Además, durante la semana analizamos en la pizarra su nombre como hacíamos el curso pasado (qué letras tiene, cómo se escriben, cuántas letras y cuántas sílabas tiene). La novedad es que este curso analizamos cómo se escribe el nombre y también los apellidos del protagonista semanal en varios tipos de letra: mayúscula, minúscula cursiva y minúscula de imprenta. De este modo, se van familiarizando con el trazo de las minúsculas y asociándolas a las mayúsculas correspondientes (que ya conocen de los cursos anteriores). 

También pensamos entre todos palabras que riman con el nombre del Protagonista, ¡y se les ocurren muchas!

Palabras que riman con DANIEL

El orden para elegir al Protagonista Semanal es el orden de lista, que ya conocen porque conocen el número que cada uno tiene asignado.


Como somos poquitos en clase, cada uno podrá ser Protagonista Semanal 3 veces durante el curso.

EL CALENDARIO: ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y MUCHO MÁS...

Cada vez que empieza un nuevo mes, hacemos el cambio en el calendario de la asamblea. Hasta ahora lo hacía la maestra, pero ahora que los niños y niñas de clase van dominando más la numeración empiezan a ser ellos mismos los que lo cambian. Os voy a poner un ejemplo con el calendario del mes de MAYO.

Lo primero es quitar todas las tarjetas del calendario y limpiarlas. A continuación, las ponemos en el suelo y vamos llamando de uno en uno a todos los niños/as, para que busquen el número siguiente y lo pongan en su lugar correspondiente. Con esto trabajamos varios contenidos: serie numérica (saber cuál va después), identificación de grafías (encontrar ese número entre todos los que hay en el suelo) orientación espacial (saber dónde colocarlo en las casillas del calendario), y también ayuda para la lectoescritura, pues vamos colocando los números de izquierda a derecha y cuando acaba la fila de una semana, volvemos a empezar de nuevo por la izquierda de la fila siguiente.

Hasta el 10 es sencillo, a partir de este número empieza a complicarse, ¡pero lo hicieron fenomenal! (próximamente os contaré en otra entrada el trabajo que estamos haciendo para la identificación de números mayores que el 10).

Cuando tenemos el calendario completo, entonces colocamos las actividades destacadas previstas para ese mes: cumpleaños, salidas, actividades especiales...

En mayo tuvimos el Día de la Familia, un cumpleaños, un tutorando y una salida.

Y a continuación, analizamos la palabra del mes: en este caso, MAYO tiene 4 letras y 2 sílabas, que ponemos en el gusilabito correspondiente (pincha AQUÍ para conocer cómo analizamos las palabras). 

Cada mañana en la asamblea inicial, entre todos contamos los días del mes hasta llegar al de ese día, y el encargado lo rodea con un círculo y tacha con una cruz el día anterior que ha terminado. Además, tenemos un panel con los días de la semana, los meses del año y las estaciones para señalar con una flecha el día actual.

Cuando ya sabemos el día, número y mes en el que nos encontramos, la maestra pone la fecha en la pizarra (les voy preguntando a ellos qué letras tengo que poner, unas veces haciendo el sonido de cada fonema muy pronunciado, y otras veces diciendo sílabas completas para que ellos me digan qué letras "oyen"). Al mismo tiempo, el encargado la escribe en su pizarra pequeña, y todos los demás la van escribiendo en el aire (después soplan para que no se nos quede todo el aire lleno de letras y números...).

A partir de los días del calendario hacemos otras dos actividades de lógico-matemática. Una es completar el cartel "Hoy es día..." (pincha AQUÍ para ver la explicación de la actividad), para potenciar la interiorización del concepto de decena viendo de un modo práctico qué es y cómo se forma.

Y la otra actividad consiste en una recta numérica del 1 al 31, en la que cada día el encargado debe averiguar cuántos gomets tiene que pegar, lo que dependerá de cuándo haya sido la última vez que lo hayamos hecho (es decir: si el viernes era día 17, ¿cuántos gomets tenemos que poner para llegar al día de hoy, que es lunes 20?). Tenemos un muñequito pequeño para dar los correspondientes saltos de un número a otro. Esta actividad ayuda a progresar en el nivel 4 - cadena numerable de dominio de la cadena numérica (pincha AQUÍ para ver la entrada donde resumo los niveles de adquisición de la serie numérica).

Finalmente, en el tren de los días de la semana tenemos las actividades destacadas de cada día, y en el horario colocamos la secuencia de actividades que haremos ese día, para que desde el comienzo de la mañana tengan una estructura clara del tiempo que pasarán en el colegio.

Pared de la asamblea, con todos los carteles de organización temporal.

Como vemos, con las actividades de esta pared de la asamblea ponemos en práctica contenidos de organización temporal pero también muchos otros de numeración, lectoescritura, organización espacial, etc.

CANCIONES DE LA ASAMBLEA

Ya os conté que este año, como novedad en la asamblea, en vez de un encargado al día tenemos 4 encargados a la semana, y las rutinas de la asamblea van rotando cada día (pincha AQUÍ para ver la entrada donde os explico estas rutinas de los encargados).

Otra de las novedades de este curso es la incorporación de nuevas canciones. En los cursos anteriores, las canciones de la asamblea las cantábamos nosotros. Pero este curso, la seño Chon nos ha pasado dos audios de canciones que escuchan en su asamblea. Estas canciones son:

• Canción de Buenos Días (pincha AQUÍ para escucharla). Lo primero que hacemos cada mañana, una vez cambiamos el orden de qué encargado será responsable de cada rutina, es escuchar esta canción. Para ello, todos ponemos la mano izquierda atrás, y saludamos llevando el ritmo de la canción con la mano derecha (para que vayan progresando en la identificación de derecha - izquierda). Puedes ver un ejemplo en ESTE VÍDEO.
• Canción de los Días de la Semana (pincha AQUÍ para escucharla). Cuando el encargado de pasar lista termina de hacerlo y de contar presentes y ausentes, el encargado del calendario se sienta con la seño y todos cantan esta canción. Debemos llevar la cuenta de los días que recitamos con los dedos siguiendo la canción (que va un poco rápida...), levantándolos bien tiesos en este orden: lunes-índice, martes-corazón, miércoles-anular, jueves-meñique, viernes-pulgar, sábado-el otro índice, domingo-el otro corazón. Puedes ver un ejemplo en ESTE VÍDEO.

Además de estas dos canciones de la asamblea, hemos incorporado también una canción de despedida, con la que todos los días antes de irnos nos decimos "hasta mañana" (pincha AQUÍ para ver el vídeo). Esta canción también nos sirve para identificar su derecha, pues igual que con la de buenos días, debemos cantarla con la mano derecha arriba (a los que les cuesta identificarla, a veces les escribo en ella una D con un lápiz de maquillaje escolar, que se limpia fácilmente).

Poned en casa estas canciones, y veréis como a los niños/as les encantan.

ENCARGADOS DE LA SEMANA

Este curso, hemos introducido una novedad en la organización del aula. En los cursos pasados teníamos 1 encargado diario, elegido siguiendo el orden establecido por la ruleta con fotos que teníamos en la asamblea, y este encargado realizaba todas las rutinas de la asamblea (pincha AQUÍ para ver la entrada con el resumen de estas rutinas).

Este curso, la novedad es que tenemos 4 encargados a la semana, uno de cada equipo. Estos encargados son elegidos al azar entre los miembros del grupo, eliminando cada semana de la elección a los que ya lo han sido, para que todos tengan oportunidad (el método de elección es recitando "pito pito gorgorito" con las fotos de los niños/as del equipo boca abajo). Cuando ya hemos elegido a los encargados, ponemos sus fotos en un cartel junto a la puerta para que todos los maestros/as que entran al aula sepan quienes son los encargados esa semana.

Cartel junto a la puerta con los encargados de cada equipo.

En la asamblea tenemos otro cartel con los encargados de la semana, y las tareas de la asamblea que cada uno tiene que desempeñar. Esas tareas son:

1. Pasar lista y contar presentes y ausentes. Escribir dicho recuento en el cartel correspondiente.
2. Calendario: decir qué día es, qué mes, rodear el día de hoy y tachar el de ayer, en qué estación estamos, qué tiempo hace hoy y poner gomet en el lugar correspondiente de la gráfica del tiempo.
3. Poner la fecha en la pizarra, dictada por el encargado del calendario. Poner y leer el horario del día.
4. Buscar su nombre en el libro de nombres en minúscula, y vemos en la pizarra cómo se escribe (para que se vayan familiarizando con el trazo). Además, resolver un problema matemático que le plantea la maestra.

Cartel de la asamblea con las tareas de los encargados.

Cada día, antes de empezar la asamblea cambiamos las fotos de lugar avanzando una posición: el 4º pasa a ser el 3º, el 3º pasa a ser el 2º, el 2º pasa a ser el 1º, y el 1º pasa a ser el 4º. Así, los 4 encargados de la asamblea son los mismos durante toda la semana, pero cada día se encargan de una tarea diferente. Excepto los miércoles, que como hay psicomotricidad y la asamblea tiene que ser muy rápida, es la seño la encargada de pasar lista, el calendario, la fecha y el horario, y no tenemos ni nombre en minúscula ni problema.

Aquí podéis ver estas rutinas de la asamblea con algunos de los encargados que hemos tenido hasta ahora:

• pasan lista y escriben el recuento:

• buscan la fecha en el calendario:

• escriben la fecha:

• analizamos los nombres en minúscula, igual que hasta ahora hemos hecho en mayúscula (qué letras tiene, cómo se escriben, cuántas letras y cuántas sílabas tiene):

• resuelven un problema matemático planteado por la maestra, generalmente con la recta numérica (próximamente escribiré una entrada sobre estos problemas de la asamblea):

Como veis, de esta manera la asamblea es más participativa, pues son 4 alumnos los que realizan las rutinas diarias. Además, ganamos en tiempo de organización, pues elegimos encargados el lunes y estos 4 niños/as se encargan de todo durante toda la semana: elegir el rincón en el que cada equipo empieza cada día, cambiar el cartel del equipo en las rotaciones, controlar que cada rincón queda bien recogido después de su uso, limpiar las mesas y colocar bien las sillas después del almuerzo, repartir materiales, hacer algún recado en las otras clases... Cualquier necesidad de ayuda que surge, son los encargados de la semana quienes lo hacen, y no hay que elegir a nadie para hacerlo ni hay discusiones por quién es el elegido. Todos están de acuerdo en esta organización, y todos la aceptan.

¿Qué os parece esta nueva organización?

PASAMOS LISTA: EL AUTOBÚS

Este trimestre hemos incorporado en clase una nueva manera de pasar lista: tenemos en la asamblea un autobús, en el que en cada ventana aparece el número y el nombre de un niño/a, por orden de lista. Cada día cuando entramos en clase cada uno coge su tarjeta, y el encargado va llamando a sus compañeros de uno en uno, diciendo su número y su nombre (por ejemplo: "con el 1, ¿ha venido Cinthia?"). El niño llamado se acerca a él, le saluda diciendo “buenos días” al tiempo que le da la mano derecha mirándole a los ojos, y pone su tarjeta en su ventana. Si alguien no ha venido, el encargado pone una casita en esa ventana (nos sirve después para contar cuántos se han quedado en casa). En la reunión de padres de la próxima semana os enseñaré cómo lo hacen.

La semana pasada se llevaron a casa una tabla con las fotos, los números y los nombres de toda la clase, para que puedan practicar en casa esta nueva manera de pasar lista. Lo más importante es que cada uno/a identifique cuál es su propio número, tanto su grafía como su nombre. Y como en la tabla tienen el de todos los demás, una vez que se sepan el suyo pueden poco a poco ir identificando los de los compañeros. Lo mismo ocurre con los nombres: ya son muchos los que identifican los nombres escritos de sus compañeros, pero con esta tabla pueden seguir practicando, y jugar en casa a que son los encargados y tienen que pasar lista.

Esta semana hemos comenzado a realizar juegos en nuestra nueva pizarra digital de identificación de sus propios números. Uno de ellos es un power-point en el que van apareciendo las fotos con 3 números al lado, y deben pulsar el número correspondiente al niño/a de la foto. Hemos empezado jugando a que cada uno sale a la pizarra cuando aparece su foto, para comprobar que identifica la grafía de su número. Pero cuando vayan controlando los números de lista, podremos jugar a que sea un solo niño el que identifique los números de toda la clase.

Otro uso que hemos hecho de los números de clase ha sido a la hora de ir a los rincones con elección libre. Abro un documento en blanco en la pizarra digital, y todos están muy atentos al número que escribo, porque el niño/a cuyo número sea el que escribo debe levantarse a por su foto para elegir el rincón al que quiere ir.

Además, este autobús nos va a ayudar a trabajar diversos contenidos matemáticos, como son:

• Conteo: cuántos niños han venido, cuántas niñas, el total, los que hay en casa…).
• Cadena numérica: cualquier actividad que se desee para los niveles de progresión, de los que ya os he hablado en entradas anteriores.
• Familias de números: en nuestra clase es fácil trabajar la familia del 0 y la del 10, al haber 20 alumnos/as. El autobús nos está sirviendo para afianzar la serie numérica de los primeros 10 números, y empezar a familiarizarnos con los números del 11 al 20.
• Números vecinos: se puede preguntar quién "se sienta" en el autobús delante de un niño/a concreto, por ejemplo.
• Amigos del 10: como en nuestro grupo hay 10 niños y 10 niñas, niños en clase + niños en casa siempre suman 10. Lo mismo pasa con las niñas.
• Comparación de cantidades: si han venido más niños, o más niñas… Para estas comparaciones usamos las sartas de tapones que tenemos colgadas en la pizarra.
• Transformaciones de los números: sumar niños + niñas, restar al total los que hay en casa para averiguar cuántos han venido, etc.

A los niños/as les ha gustado mucho esta nueva manera de pasar lista, es más participativa porque todos deben estar atentos a cuando el encargado les llama, para salir a darle los buenos días y poner su foto en su ventana del autobús. Y las actividades matemáticas que se generan a partir de este autobús les encantan.


ACTUALIZACIÓN 4 - JULIO - 2017: Nuestro "autobús" me ha acompañado este pasado fin de semana a Jerez de la Frontera, donde he asistido al III Congreso de Cálculo ABN. El autobús ha formado parte de la exposición de materiales de un Congreso en el que he aprendido muchísimas cosas, que estoy deseando poner en práctica el próximo curso.

RUTINAS DE LA ASAMBLEA

La ASAMBLEA es uno de los momentos más importantes del día. Se realiza aproximadamente de 9 a 9:30-10h., y es el tiempo en el que, con la ayuda de gran variedad de materiales elaborados por la maestra (carteles, paneles, calendario, tablas de doble entrada, tarjetas, etc.) realizamos actividades muy necesarias para organizar la jornada:

• Elegir encargad@ del día. Para establecer el orden, tenemos una ruleta con las fotos de todo el alumnado, que va avanzando en el sentido de las agujas del reloj.

• Pasar lista. El encargad@ pone todas las tarjetas de los compañeros (con foto y nombre en mayúscula) en una bandeja, y de una en una las va cogiendo, y colocando en el lugar correspondiente (en el cartel del colegio si ha venido, o en el de casa si no ha venido). Posteriormente, hacemos el conteo de los presentes (contando niños, niñas y total) y de los ausentes.

• La fecha y el tiempo. Vemos en el calendario qué día fue ayer, qué día es hoy, qué día será mañana, en qué día de la semana estamos, qué mes, qué año, la estación, y el tiempo atmosférico. En el tren de la semana vemos si tenemos alguna especialidad ese día (representada por la mascota correspondiente), o alguna actividad destacada o evento (si hay algún cumpleaños, por ejemplo). Y la maestra escribe la fecha en la pizarra, haciendo hincapié en las letras que contiene, cómo suenan, quién tiene cada letra en su nombre, etc.

• Horario del día. Repasamos qué actividades se llevarán a cabo ese día, para ayudarles en la estructuración temporal de la jornada escolar.
  

• Saludar. Primero, cantamos la canción de los saludos, asegurándonos de que todos levantan correctamente su "mano de saludar" (la derecha). Y a continuación, el encargad@ saluda dando la mano derecha a todos sus compañeros, al tiempo que se dicen “buenos días” mutuamente mirándose a los ojos.

• Elegir los responsables de cada equipo. Cada día elegimos en cada equipo (bien por turnos establecidos o por elección de la maestra) un responsable de equipo para repartir materiales, controlar el buen uso de los materiales, limpiar al acabar, o cualquier tarea que establezcamos entre todo el grupo-clase.

• El nombre del encargado. La maestra escribe en la pizarra el nombre del encargad@ del día, analizando cada letra (aprendemos cómo suena, preguntamos quién la tiene en su nombre, buscamos en la banda del abecedario dónde está y alguna palabra que empieza por ella, etc.), y contando cuántas letras y sílabas tiene. Y el encargado repasa después las letras. (puedes ver AQUÍ la entrada donde se explica detenidamente en qué consiste este análisis del nombre).