Uno de los trabajos que hemos realizado a lo largo de todo el curso (y que continuaremos haciendo en los próximos cursos), ha sido este al que llamamos ASÍ SOY YO. Durante todo el curso, han sido varios los momentos en los que cada niño/a ha realizado una ficha (siempre en el mismo formato) en la que tenían que dibujarse a sí mismos y escribir su nombre. Al finalizar el curso, se los llevarán a casa en su libro de trabajos.
Desde hace varios años, nuestro Centro participa en el Programa ESenRED (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red), la red estatal de redes de centros educativos sostenibles para el impulso de la educación ambiental.
Cada año, tras un análisis de problemáticas medioambientales cercanas a nuestro alumnado, se elige una temática con la que, mediante tareas manipulativas y el uso de técnicas plásticas, se elabora un producto final. De este modo, se pretende crear conciencia en el uso sostenible, la conservación y mejora del patrimonio natural y cultural.
Este curso, los talleres han estado dirigidos por el alumnado de 6º, que han enseñado al resto del colegio a reutilizar el papel con creatividad e imaginación. Se han realizado 2 talleres:
Explicación de la actividad al alumnado de Infantil:1. Elaboración de papel reciclado a partir de fichas antiguas.
A lo largo del curso, una de las destrezas que han ido practicando y perfeccionando nuestros niños y niñas ha sido el PICADO.
Este último trimestre hemos trabajado diversas actividades a partir del cuento "8 patas", de la autora Ana Meilán y la ilustradora Desiree Arancibia. Es la historia de la araña Lucy, una araña a la que siempre le han dicho que su misión en la vida es tejer, pero se le da fatal. Un día descubre una paleta de acuarelas, y se convierte en una artista....
Me gustan mucho los cuentos de esta autora (tanto las historias como sus ilustraciones), y hace unos años compré varios de ellos directamente en su web entrenubesycuentos.com, y cuál fue mi sorpresa que la autora escribió una dedicatoria:
Este curso hemos tenido la suerte de volver a tener con nosotros a la seño Minerva, alumna de 4º curso del Grado de Educación Infantil en la UMU, realizando sus prácticas en nuestra clase. A lo largo de ellas, además de otras muchas actividades, ha planificado y puesto en práctica una secuencia de enseñanza completa con contenidos principalmente relacionados con la expresión plástica. Los objetivos de aprendizaje de esta secuencia eran los siguientes:
Os describo a continuación las actividades puestas en práctica en esta secuencia de enseñanza (basándome en la descripción que de ellas ha hecho Minerva en su Memoria de Prácticas).
Os voy a contar una actividad que realizamos de manera sistemática los lunes: "la noticia del fin de semana". Con ella trabajamos diversos tipos de expresión: expresión oral, expresión escrita y expresión gráfica a través del dibujo.
Como ya hacíamos el curso pasado, cada lunes todos vamos contando por turnos en la asamblea qué es lo más destacado que hemos hecho el fin de semana. Poco a poco van aprendiendo a expresar sus experiencias, y no andarse por las ramas cuando cuentan sus vivencias. Porque puede parecer una tontería, pero a estas edades es común relatar lo primero que les viene a la cabeza. Por poner un ejemplo, al principio algunos contaban hasta las veces que habían bebido agua o lo que sus hermanos habían comido. Esta actividad les ayuda a pensar antes de hablar, y a elaborar un discurso que resuma lo que han hecho, narrando a los demás aquello que les resulta más destacado: su "noticia del fin de semana".
Además, esta actividad favorece la adquisición de normas y hábitos básicos en los intercambios orales: escucha activa y atenta a lo que dicen los compañeros, esperar el turno, hablar con un tono adecuado para que los demás puedan escucharnos correctamente, esforzarse por pronunciar correctamente para que se les entienda, preguntar si se tiene alguna duda, etc.
A continuación, en el rincón de plástica, hacen un dibujo que represente esa noticia del fin de semana. Esta actividad les ayuda a progresar en su capacidad de expresión plástica y su creatividad, intentando incorporar detalles a sus dibujos para que reflejen aquello que han vivido.
Y por último, deben pensar una palabra que resuma su dibujo. Primero la componen con letras móviles, eligiendo las letras al tiempo que van diciendo sus fonemas. Una vez la han escrito solos, les ayudo a leer lo que han escrito para ver si está correcto o si hay que modificar algo. Es el momento de que escuchen cómo se dice correctamente la palabra si ellos cometen algún error de pronunciación (si no pronuncian correctamente los fonemas de la palabra no podrán elegir correctamente las letras correspondientes), o de hacer alguna modificación ortográfica (aún es pronto para aprender ortografía, pero les ayuda a visualizar la escritura correcta de las palabras). Finalmente, cuando ya tenemos la palabra escrita correctamente, ellos la escriben por detrás de su dibujo. Os lo muestro en imágenes, que se entenderá mejor:
Este curso, en el rincón de plástica, estamos practicando la realización de mandalas. Un mandala es una imagen de estilo geométrico en la que destacan las formas circulares, que son muy populares en la India y en el Tibet.
Los mandalas suelen emplearse para estimular la relajación, tranquilidad, reflexión, concentración y paciencia. Pero también nos ayudan a trabajar el área motora y el control corporal, pues en su realización hay que controlar el trazo para colorear cada espacio sin salirse y sin dejar huecos en blanco. Además, les ayuda a fijarse en las diferentes zonas que las líneas delimitan, y evitar la tendencia de colorearlo todo igual (ayuda a superar el garabateo). Con estos mandalas se desarrolla también el área artística: líneas, geometría, espacio, combinación y contraste de colores, series, sentido artístico (cada uno puede colorearlo como quiera), etc.
A los niños y niñas de la clase les está gustando mucho colorear mandalas, siempre que los proponemos permanecen concentrados y tranquilos en su realización, y cada vez tienen más paciencia para terminarlos y lo hacen controlando más el trazo. Incluso a veces, ellos mismos los piden cuando acaban algún otro trabajo.
Al finalizar el pasado curso, os contaba en ESTA ENTRADA que a lo largo del curso habíamos realizado una ficha a la que llamamos ASÍ SOY YO. En ella, aproximadamente cada 2 meses, cada niño/a se dibuja a sí mismo y escribe su nombre. En estas fichas se puede ver lo mucho que han evolucionado tanto en el dibujo como en la escritura de su nombre. Al finalizar el curso, se los llevan a casa, para que las familias puedan comprobar el proceso de maduración que sus hijos/as están siguiendo.
Este trimestre hemos continuado con las sesiones de grafismo en el rincón de plástica (puedes recordar en qué consiste este actividad en ESTA ENTRADA). Os resumo los grafismos realizados a continuación:
Como les salieron muy bien y les sobraba espacio, completaron con otras dos filas libremente, sin tener puntos de referencia. Esto es más difícil, pero les ayuda a orientarse en el espacio y a realizar trazos libremente.
La segunda Unidad Didáctica del trimestre ha estado dedicada a "nuestro cuerpo". En ella hemos aprendido cuáles son los segmentos corporales, las partes del cuerpo situadas en cada uno de ellos, las articulaciones por las que ponemos doblarnos, y realizado algunas actividades para comprobar de un modo experiencial cuáles son los sentidos y sus funciones.
La actividad inicial estuvo planificada y puesta en práctica por la seño Minerva (estudiante de 3º curso del Grado de Educación Infantil en la UMU que ha realizado sus prácticas en nuestra aula). Puedes verla en ESTA ENTRADA.
A continuación, empezamos conociendo de modo general los segmentos que forman nuestro cuerpo: CABEZA, TRONCO Y EXTREMIDADES. Hemos jugado a modelar cuerpos con plastilina, lo que ayuda a los que se encuentran en la "fase del renacuajo" para representar la figura humana (una cabeza de la que salen brazos y piernas) para que empiecen a ser conscientes de que les falta representar el tronco.
Este trimestre hemos iniciado una nueva actividad plástica, que solemos realizar por equipos en el tiempo de rincones de los viernes: GRAFISMOS. ¿Qué es un grafismo? Pinchando AQUÍ puedes leer la explicación que di en una entrada anterior sobre esta actividad, y de dónde saqué la idea de realizarla y la secuencia que más o menos vamos a seguir.
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| Les encanta ordenar los colores como en el arcoíris... |
A lo largo del curso, una de las destrezas que han ido practicando y perfeccionando nuestros niños y niñas ha sido el PICADO. Esta es una actividad que tiene diversos beneficios, entre otros:
Uno de los trabajos que hemos realizado a lo largo de este primer curso en el cole, ha sido este al que hemos llamado ASÍ SOY YO. Durante todo el curso, han sido varios los momentos en los que cada niño/a ha realizado en una ficha (siempre en el mismo formato) una actividad en la que tenían que dibujarse a sí mismos y escribir su nombre. Al finalizar el curso, los he encuadernado para que se los lleven a casa.
En estas fichas se puede ver lo mucho que han evolucionado tanto en el dibujo como en la escritura de su nombre. Me parece un recuerdo precioso para las familias, para que puedan comprobar el proceso de maduración que los peques están siguiendo.
Hoy, 14 de febrero, hemos celebrado el Día del Amor y la Amistad haciendo una actividad de estampación, con una idea que nos ha dado el profe Jose y la ayuda de la seño Beatriz (¡gracias a los dos!).
Hemos dado forma de corazón a unos rollos de cartón de los de papel higiénico (doblamos hacia dentro y ponemos una grapa en el lado opuesto al pico que queda hacia dentro), hemos puesto papel continuo en la asamblea, hemos preparado una paleta con pintura roja... ¡y a estampar corazones!
Como ya empieza a notarse un poco más que estamos en OTOÑO, esta semana hemos salido al patio para comprobar cómo se empieza a llenar de hojas secas que se caen de los árboles. Pero... ¿de qué color son estas hojas de otoño?
Recogimos muchas hojas y las metimos en una caja para poder llevárnoslas a clase. Una vez allí, sacamos unas cuantas y buscamos en nuestra "caja de colores" qué colores tenían. Como veis a continuación, eligieron distintos tonos de marrón, amarillo, naranja, también verde oscuro...
