OTRAS SESIONES DEL HORARIO

Además de los momentos de ASAMBLEA y de RINCONES de los que ya os he hablado en otras entradas, en el horario de nuestra clase de 4 años tienen lugar otras sesiones de las que no os he hablado porque en la mayoría no soy quien las imparte, pero en las que aprenden muchísimo con otras maestras o en otros espacios del colegio y que a ellos les encantan. Os las resumo a continuación.

• BIBLIOTECA: cada martes después del recreo, la mitad de la clase acude a la biblioteca del colegio con la seño Ángeles. Allí han disfrutado de una sesión de "lectura" libre con los libros infantiles disponibles, aprendiendo a respetar las normas de uso tanto de este espacio como de los libros.

PRACTICAMOS JUEGOS POPULARES

Una de las actividades que la seño Minerva (estudiante de 3º curso del Grado de Educación Infantil en la UMU que ha realizado sus prácticas en nuestra aula) ha planificado y puesto en práctica en nuestra clase ha tenido por título "Juegos populares". 

Con esta actividad, enmarcada en la Unidad Didáctica que ha tenido como centros de interés el invierno y los juegos y juguetes, se pretendía que pudieran conocer algunos juegos a los que probablemente miembros de su entorno habían jugado durante su infancia, con el fin de poder jugar de nuevo a estos juegos de tradición popular.

Se seleccionaron tres juegos populares con los que poder practicar habilidades concretas (el teléfono roto, la zapatilla por detrás y la rayuela). Os los resumo a continuación:

• EL TELÉFONO ROTO

Con este juego se busca ejercitar la audición, la correcta vocalización y el vocabulario (en este caso, jugamos con palabras relacionadas con el invierno trabajadas previamente en clase).

Sentados en círculo, el que empieza susurra una palabra al oído del que tiene al lado, éste debe decir la palabra que ha escuchado al oído del que tiene al lado, y así sucesivamente la palabra va pasando por todos los jugadores hasta llegar de nuevo al primero, que dirá qué palabra dijo al principio y qué palabra le ha llegado al final. Comprobamos así si el teléfono se ha "roto".

SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD

Durante este segundo trimestre, nuestro alumnado ha disfrutado con las sesiones de psicomotricidad de los viernes, de la mano del profe Jose.

Cuando el tiempo lo ha permitido, hemos practicado zumba y circuitos al aire libre. Y los días de lluvia, hemos disfrutado muchísimo en la sala de psicomotricidad. En el siguiente vídeo podéis ver unas imágenes de estas sesiones, con una de las canciones que han bailado cuando hemos hecho zumba. ¡Veréis sus caras de felicidad!

PSICOMOTRICIDAD

Este curso los niños/as de la clase han disfrutado de las sesiones de psicomotricidad los miércoles en dos turnos (dos equipos de 9 a 10:15 y los otros dos de 10:15 a 11:30), en desdoble con juegos matemáticos en el aula con la seño Alicia. La maestra encargada de esta clase de psicomotricidad ha sido la seño Ángeles, maestra de apoyo durante este curso.

Es una clase que les gusta muchísimo, y han disfrutado mucho con sus juegos en la sala. La seño Ángeles me ha mandado muchas fotos y como en cursos anteriores, he creado un vídeo con ellas y una de las canciones preferidas de los niños/as en este final de trimestre (pincha AQUÍ para verlo). ¡Espero que os guste!

PSICOMOTRICIDAD

El curso pasado, os conté en una entrada en qué cosiste el Proyecto de Psicomotricidad que la seño Mª Ángeles lleva a cabo con el alumnado de nuestra clase (pincha AQUÍ para ver la entrada). Este curso, como sabéis, ha sido nuevamente Mª Ángeles la encargada de la psicomotricidad en nuestra clase, continuando con el trabajo de este proyecto.

En las últimas sesiones, Mª Ángeles se ha llevado la cámara a la sala para hacerles fotos y que podáis ver lo bien que se lo pasan. Pero siento deciros que hemos tenido problemas técnicos con la cámara... y finalmente sólo tenemos fotos de dos sesiones de los cuadrados rojos y los triángulos amarillos. Como son muchas fotos, las he juntado en una presentación, a la que he puesto las "canciones del verano" favoritas de los niños/as en clase. Al igual que el año pasado, he preparado un DVD con todas las fotos del curso para dároslo a la vuelta de vacaciones. En él tendréis todas las fotos de esta presentación.

¡Espero que os guste!

(también puede verse pinchando AQUÍ)

¡NOS ENCANTA LA PSICOMOTRICIDAD!

Comparto con vosotros un VÍDEO grabado y editado por la seño Isa en las sesiones de psicomotricidad de ayer, para que veáis lo bien que se lo pasan...

LA PSICOMOTRICIDAD EN INFANTIL

Durante este curso, los miércoles y viernes tenemos un desdoble en el que la mitad del grupo se queda en el aula con la seño Alicia trabajando más a fondo actividades de lógico-matemática, y la otra mitad acude al aula de psicomotricidad con la seño Mª Ángeles.

¿Y en qué consiste el trabajo en la sala de psicomotricidad? A continuación os presento un resumen del proyecto que Mª Ángeles lleva a cabo con el alumnado de nuestra clase.

PROYECTO DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA EN EL AULA DE 3 AÑOS

1. ¿QUÉ ES LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA Y PREVENTIVA?

Es un modelo de intervención educativa teórica-práctica, diseñada por Bernard Aucouturier, que ayuda al niño y la niña en su crecimiento madurativo en el período que va desde los 0 a los 7 años.

La Práctica Psicomotriz Educativa-Preventiva se fundamenta en la totalidad del cuerpo como unidad de placer. Le ofrece al niño y a la niña la oportunidad de expresar libremente su yo más profundo en un espacio y tiempo concretos, sin exigencias, con aceptación incondicional de lo que es, reconocimiento y valoración, potenciando su originalidad e identidad, su SER y ESTAR como SER ÚNICO.

2. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA?

La Práctica Psicomotriz Educativa-Preventiva se imparte desde el periodo en el que el niño y la niña necesitan Actuar para Pensar, es decir, necesitan poner su cuerpo en acción y movimiento para acceder a la experimentación y al conocimiento. Y concluye cuando el niño y la niña consiguen Pensar sin necesidad de Actuar, aproximadamente hacia los 7 años.

3. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA-PREVENTIVA

El objetivo principal de la Práctica Psicomotriz es: “Proporcionar unas bases madurativas sólidas que permitan al niño y la niña acceder a una vivencia de sí mismo y posibilite la apertura a la Comunicación, a la Creación y al Pensamiento Operatorio”.

4. METOLOGÍA DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ.

En la Práctica Psicomotriz Aucouturier nos basamos en la expresividad motriz libre. La evolución de la expresividad motriz de los niños y las niñas exige un marco que contenga, y para ello disponemos de manera progresiva un Dispositivo Espacio-Temporal en la sala.

El Dispositivo Espacial se compone de dos lugares:

• El lugar de la Expresividad Motriz: este espacio está pensado para vivir el cuerpo. Es el lugar de la expresividad motriz, del placer sensorio motor que favorece la liberación de emociones y las representaciones mentales inconscientes. Progresivamente, según la edad, aparecen el juego simbólico, las identificaciones, los juegos de roles, la construcción y destrucción simbólicas en un lugar modificable y transformable, pero a la vez con la estabilidad y permanencia del encuadre y de la presencia del psicomotricista. Estamos en un nivel de simbolización representado mediante el movimiento. A continuación pasan a otra dimensión, que es el segundo tiempo y que consiste en contar un cuento, cuyo objetivo es reasegurar por imágenes lo que se ha movilizado.
• El lugar de la Expresividad Gráfica y Plástica.

En el Dispositivo Temporal señalamos los siguientes momentos de la sesión:  

• El ritual de Entrada: es el momento de acogida de los niños y niñas. Después de quitarse los zapatos, se les saluda individualmente, se señala si ha faltado algún niño o niña, se recuerda la norma de que no pueden hacer daño y se anticipa lo que va a suceder en la sesión: que tienen un espacio para jugar libremente con los materiales, que luego se contará un cuento y que más tarde podrán dibujar o construir.
• El tiempo para la expresividad Motriz: está pensado para vivenciar el placer del movimiento espontáneo y para favorecer la formación de la identidad y totalidad corporal. Para ello se utilizará un material fijo (colchonetas, espalderas, bancos suecos, espejo, bloques de goma espuma forrados de telas de colores, y tamaños y formas diferentes, estructuras que favorezcan el salto en profundidad, el deslizamiento, equilibrios y desequilibrios, giros, balanceos, etc., dentro de un marco de seguridad) y un material complementario (telas de colores, pelotas, peluches, etc., que les administra el psicomotricista según sus necesidades). 
• El tiempo del cuento o historia: el cuento o la historia se ajustará al momento psicológico del niño y la niña, ya que está relacionado con sus fantasmas y con sus angustias arcaicas, y le ayudará a calmar su miedo, identificándose con el protagonista. El cuento favorece el paso de la actividad motriz a la representación, ya que aporta una reaseguración profunda a través el lenguaje, y permite detener el cuerpo para poner el pensamiento en funcionamiento, del placer de actuar al placer de pensar.
• El tiempo para la Expresividad Gráfica y Plástica: es el momento para tomar distancia de las sensaciones vividas, descentrarse de las emociones y pasar a un nivel más cognitivo. El material utilizado en este espacio y tiempo comunes, lo componen maderas de distintos tamaños y formas para las construcciones, y papel y colores para los dibujos.
• El ritual de salida: representa el final de la sesión, el momento de la despedida. A los niños y niñas se les ayuda a ponerse los zapatos y se les despide individualmente.

5. EVALUACIÓN-OBSERVACIÓN

Más que de evaluación, se debería hablar de la observación que se hace de cada niño y niña y del grupo en base a los parámetros psicomotores. De cómo actúa y se manifiesta en relación con su mundo interno y el entorno. Lo que se evalúa es su relación consigo mismo y con su cuerpo, con los demás (grupo de iguales y el adulto), con el espacio, con los objetos, con el tiempo, y con el lenguaje.

6. TEMPORALIZACIÓN

La sesión de Práctica Psicomotriz tiene una hora y media de duración (de 9:30h a 11h), una vez por semana. El alumnado se divide en dos grupos de 10 y 9 componentes cada uno, de manera que los miércoles tendrán la sesión lo equipos azul y amarillo, y los viernes los equipos rojo y verde.

A continuación, os dejo algunas fotos de la sesión de esta mañana, con los equipos amarillo y azul: