LIBRO VIAJERO DE LAS PROFESIONES: "JARDINERO/A"

Esta semana, nuestro Libro Viajero ha venido de la mano de José Ángel, papá de Rubén, y de su hermanito Jorge, para presentarnos una profesión que a todos gustó mucho: JARDINERO/A.

José Ángel nos preparó una presentación para la pizarra digital (puedes verla pinchando AQUÍ) con la que nos fue enseñando en qué consiste el trabajo del jardinero y la jardinera, cuáles son las herramientas que usan, etc. Y nos trajo algunas de esas herramientas para que pudiéramos verlas y tocarlas de cerca.

¡Lo que más gustó a todos fueron las figuras tan chulas que se pueden hacer con las plantas de los jardines!

Una vez conocíamos en qué consiste esta profesión, nos pusimos manos a la obra para practicar un poco: salimos todos al huerto del cole para trasplantar cada uno una de las macetas con flores que José Ángel nos había traído.

 Antes de despedirnos de nuestra visita nos hicimos una foto todos juntos alrededor del huerto, para que se vea lo bonito que ha quedado.

Muchas gracias al papá de Rubén por enseñarnos de un modo tan práctico en qué consiste esta profesión. Puede estar tranquilo porque vamos a cuidar nuestras flores, ese mismo día salimos a regarlas...

UNIDAD DIDÁCTICA 8: "LA PRIMAVERA"

Antes de irnos de vacaciones, tuvimos los talleres de primavera en colaboración con las familias, en los que plantamos en el huerto, elaboramos pizzas de frutas, y también hicimos manualidades relacionadas con las flores de primavera (pincha AQUÍ para ver la noticia publicada en la página web del colegio).

Ya a vuelta de las vacaciones, las primeras semanas del tercer trimestre las hemos dedicado de lleno a la nueva estación que ha comenzado: LA PRIMAVERA.

Como siempre, lo primero fue averiguar las ideas previas sobre el tema, y estas fueron sus respuestas:

Como veis, queda claro que la primavera está relacionada con las flores...

Para empezar, hicimos tres actividades para conocer esta palabra nueva. La primera fue analizar sus letras y sílabas como hacemos cada día con el nombre del encargado (pincha AQUÍ para ver la entrada donde lo explico). Pudimos así comprobar que es una palabra larga porque tiene muchas letras, concretamente 9. Y además, comprobamos dando palmas que tiene 4 sílabas. El encargado de ese día (que no recuerdo quién era...) repasó las letras del color que eligió.

PRIMAVERA: 9 letras, 4 sílabas.

La segunda actividad consistió en ordenar las letras de la palabra PRIMAVERA (pincha AQUÍ para ver la entrada donde explico cómo lo hicimos).

La tercera actividad la hicimos en el rincón de plástica. Como veis, tenían que copiar las letras de la palabra (les puse casillas para orientarse porque son muchas letras), colorear la flor, y dibujar ellos otra flor al lado.

Además de estas actividades de lectoescritura con la palabra primavera, hemos conocido algunos tipos de flores. Les pregunté qué flores conocían, y su respuesta fue "flores". Únicamente una niña nos dijo geranio. Entonces, gracias a la pizarra digital fui enseñándoles flores comunes, y diciéndoles cómo se llamaban. Vimos rosas, claveles, margaritas, tulipanes, amapolas... Busqué algunas imágenes de flores que tenía de otros años, y después de ver las que conocíamos su nombre, las pusimos en el rincón de la investigación.

Para decorar el árbol de las estaciones, en el rincón de plástica cada niñ@ pintó una hoja y una flor con témpera y pincel grueso (lo hicieron bastante bien, sin salirse y sin dejarse huecos).  Después la seño los recortó y los pegó en el árbol. Quedó así de bonito:

También en el rincón de plástica hicimos una ficha para colorear algunas de las flores que habíamos visto, y mientras las coloreábamos les iba preguntando qué flor es cada una.

Otra actividad de ficha fue hacer flores con gomets (pegatinas). Pusimos en la mesa de la plástica la caja de gomets (una caja con cajones pequeños como de herramientas, que en cada cajoncito lleva gomets de forma y color diferentes), y cada uno hizo las flores a su manera, dibujando después con rotulador el tallo y las hojas. Hubo flores de todo tipo: con círculo amarillo en el centro y de color alrededor (algunos con pétalos de círculo y otros con pétalos de triángulo), o sin ningún orden establecido... Como he dicho, cada uno a su manera. Incluso algunos hicieron el tallo y las hojas con gomets en vez de con rotulador... ¡estos niños son muy creativos!

Con los nombres de las flores también hicimos algunas actividades de lectoescritura. Elegí las palabras ROSA y MARGARITA, y aprovecharlas para trabajar los conceptos LARGO/CORTO. Como expliqué en una entrada anterior (pincha AQUÍ para verla), les presenté las dos imágenes, y una tarjeta con cada palabra. Les pregunté qué creían que ponía en cada una. Algunos respondieron que en la que tenía más letras ponía margarita, porque margarita sonaba más larga (curioso que lo decían despacio, separando cada sílaba, para destacar que mar-ga-ri-ta tiene más que ro-sa). Y para mi sorpresa, una niña cogió la tarjeta donde ponía ROSA y dijo "ésta es la de rosa, porque aquí pone RO" (señalando las dos primeras letras con el dedo). ¡Le dimos un aplauso, por supuesto! Así quedó el cartel en el rincón de la biblioteca:

Hemos usado estas mismas palabras para compararlas en nuestro nuevo contador de letras (puedes ver la entrada donde explico en qué consiste este material AQUÍ).

Además de conocer algunas flores, hemos aprendido cómo se llaman sus partes principales: pétalos, tallo y hojas. Hicimos también una ficha para recordarlas, en la que las escribimos y coloreamos la flor de la ficha.

Cuando explicaba esta ficha en la asamblea, una niña dijo algo que me hizo pensar: dijo que "le falta una hoja", ¡y muchos dijeron que tenía razón! Durante un rato hablamos de que las flores pueden tener una hoja, o dos, o muchas más, o no tener ninguna. Vimos imágenes en la pizarra digital como ejemplo. Pero esa duda planteada, debe servirnos a los adultos para darnos cuenta de que debemos llevar cuidado con las imágenes estereotipadas que solemos presentarles a los niños: casas con tejado triangular y chimenea, flores con una hoja a cada lado del tallo... ¡La realidad es mucho más variada!

Además de estas actividades, los niños y niñas de clase han aprendido un poema de Gloria Fuertes, en el que han conocido más nombres de flores:

Para que sepáis qué significa cada pictograma, qué mejor que escuchar a los propios niños y niñas en este VÍDEO, ¡así veis lo bien que se la saben!

En cuanto a la música, con la seño Mari Ángeles han cantado las canciones La primavera ya llegó (rock infantil) y La campanilla azul. También hemos escuchado las canciones:  Margarita es una flor, Mariposita, y La mariposita. (pincha sobre los títulos para verlas en YouTube).

La siguiente Unidad Didáctica está dedicada a los animales, ¡que a los niñ@s les encantan!

EL CONTADOR DE LETRAS

Una de las actividades que estamos realizando desde la vuelta de vacaciones (y que os explicaré paso a paso en una entrada cuando la tengamos terminada) es una tabla para contar las letras de nuestros nombres, basada en la idea que encontré en el blog La clase de Miren.

Cuando preparaba esta tabla, se me ocurrió una idea: si hacía una tabla igual en tamaño folio y la plastificaba, nos serviría para contar las letras de cualquier palabra. Y cuando la estaba haciendo, se me ocurrió otra idea: si le ponía dos filas, podríamos escribir dos palabras y así además de contar sus letras, podríamos hacer actividades de comparación entre ellas.

Así que hice nuestro CONTADOR DE LETRAS, y ya lo hemos usado en la asamblea para comparar algunas parejas de palabras:

Son varios los contenidos que se pueden trabajar con este material:

• Sentido del número: numerosidad (se facilita el conteo de las letras de una palabra escribiendo cada letra en una casilla).
• Sentido del número: cardinalidad (el total de letras de la palabra escrita es el último número al que llego escribiendo sus letras en las casillas).
• Comparación de dos palabras: si en cada fila escribimos una palabra, se puede comparar cuál tiene menos letras, cuál tiene más, cuál es más larga, cuál es más corta, cuántas letras tiene una palabra más que la otra, etc.
• Aprendizaje globalizado: se trabajan al mismo tiempo contenidos lógico-matemáticos y contenidos de lecto-escritura, además del vocabulario de la Unidad Didáctica o Proyecto de Trabajo correspondiente.

Y es que como os digo siempre... ¡en nuestra clase lo contamos todo!


ACTUALIZACIÓN: Pincha AQUÍ para ver la entrada publicada sobre nuestro "medidor de nombres" una vez terminado.

ACTUALIZACIÓN 4 - JULIO - 2017: Nuestro "contador de letras" me ha acompañado este pasado fin de semana a Jerez de la Frontera, donde he asistido al III Congreso de Cálculo ABN. El contador ha formado parte de la exposición de materiales de un Congreso en el que he aprendido muchísimas cosas, que estoy deseando poner en práctica el próximo curso.

ACTUALIZACIÓN 25 - ABRIL - 2019: con mi nuevo grupo he vuelto a poner en práctica la actividad del "medidor de nombres", pincha AQUÍ para verla.

CADA LETRA EN SU LUGAR

Una de las primeras actividades de la Unidad Didáctica dedicada a LA PRIMAVERA fue ordenar las letras de esta palabra.

En asamblea, les dije que había preparado la palabra primavera con unas letras muy bonitas, pero que se me habían desordenado y necesitaba su ayuda para ponerlas en orden. Coloqué las letras en el suelo, y leí lo que ponía. Se partieron de risa, y me dijeron que eso no significaba nada...

Les dije entonces que aunque tengamos las letras de una palabra, si no están en orden no pone lo que queremos que ponga... Y les pregunté qué letras había que cambiar de sitio. Les dije que igual que cuando escribimos, íbamos a ir cambiándolas de izquierda a derecha.

Empecé preguntando "¿la primera está bien?" a lo que algunos respondieron que no, porque esa era la de mapa, y primavera no suena como mapa. Les pregunté "¿entonces primavera con cuál empieza?" (poniendo énfasis al sonido de la P), y muchos respondieron "¡con la de pala!". Como veis, el trabajo diario con los fonemas (sonidos) de las letras de sus nombres y con el abecedario de clase va dando sus frutos, y no sólo han aprendido bastante bien las vocales sino que ya son muchos los que conocen bastantes consonantes.

Colocamos entonces la P la primera. Así, poco a poco y de una en una fuimos poniendo énfasis en los fonemas de las letras de la palabra primavera, y cambiando las que no estaban bien por las correctas (el que acertaba cuál había que cambiar, salía a cambiarla). Cada vez que cambiaban una letra, yo volvía a leer lo que ponía, y otra vez carcajada general, porque la palabra escrita aún no significaba nada.

 

Al llegar a la última de las imágenes anteriores, ya casi lo teníamos: ponía PRIMAVEAR. Al preguntar si ya estaba bien, dijeron que no, pero les pedí si alguien podía decir por qué. Una niña nos explicó que "no está bien porque primaverAAAAA acaba en A, y la palabra que tenemos escrita acaba en RRRRRRR". ¡No se puede explicar mejor! Cambiamos de sitio las dos últimas letras y....... ¡¡ahora sí!!

Todos estaban contentísimos porque me habían ayudado a ordenar las letras, y además lo habían hecho muy bien. Les insistí mucho en que las letras de una palabra tienen que estar en orden, porque si no, no pone lo que queremos.

Como ese día habían faltado algunos, y les había gustado mucho hacerlo, al día siguiente repetimos de nuevo la actividad. Les dije "como ya las tengo ordenadas, tenemos que poner las letras de la palabra primavera en el rincón de la investigación" e hice como que se me escapaban de la mano y se caían al suelo. Y claro, dijeron que teníamos que ordenarlas otra vez, jeje. Repetimos la actividad igual que la he explicado antes, pero esta vez algunos ya tenían mucho más claro qué letras había que poner. Y fue gracioso porque cuando las tuvimos ordenadas, me dijeron "ahora colócalas ya, no se te caigan otra vez y tengamos que volver a ayudarte a ordenarlas".

Actividades como esta hacen que apliquen lo que van aprendiendo a situaciones nuevas, y que vean la importancia de conocer los fonemas (sonidos) de las letras para poder escribir palabras correctamente.

EL CONCURSO DE LA FRUTA

En nuestro cole los martes es el día de la fruta, y esta mañana mientras nos tomábamos el almuerzo hemos hecho... EL CONCURSO DE LA FRUTA.

La seño ha hecho una tabla en la pizarra, donde ha ido dibujando la fruta que los niños habían traído para el almuerzo. Para poder participar había que cumplir dos condiciones: llevar fruta para el almuerzo (los que no llevaban fruta no han podido participar... otro martes a ver si hay más suerte), y saber cómo se llamaba su fruta para poder decírselo a la seño y que la pudiera dibujar.

Así, uno por uno han ido diciendo qué fruta llevaban. En la fila de cada fruta, hemos ido escribiendo un palito por cada niño o niña que la llevaba. Y cuando las teníamos todas apuntadas con sus dibujos y palitos, ha llegado el momento del recuento para ver qué fruta había ganado hoy. ¿Y quién ha ganado?

El ganador es... ¡¡EL PLÁTANO!! Le hemos dibujado su medalla de ganador, jeje.

Todos los que llevaban plátano se han puesto muy contentos porque su fruta había ganado (otra cosa es que se lo hayan comido...).

Para hacer el recuento, he ido haciendo preguntas :

• ¿Qué fruta es la que tiene menos palitos? ¿cuántos tiene? Y me han dicho que le pusiera un 1 a la uva, la sandía y el melocotón.
• Después, ¿cuál tiene menos? Y me han contestado que tenía que ponerle un 2 a la pera y la fresa.
• Nos quedaban el plátano y la manzana, y les he preguntado ¿cuál creéis que habrá ganado? Y me han razonado muy bien que la ganadora era el plátano, porque tenía más palitos (alguno ha dicho que "porque su fila llega más lejos"). Hemos contado entonces los palitos de cada una para comprobar que, efectivamente, ganaba el plátano.

Como veis, cualquier oportunidad es buena para trabajar conceptos matemáticos, ¡y cada vez lo hacen mejor!

EL NOMBRE PROPIO (III): ESCRIBIMOS NUESTRO NOMBRE

Como os dije en la reunión del pasado martes con las familias, este trimestre he elaborado un nuevo material para trabajar de un modo más sistemático la escritura del nombre propio, que hemos incorporado al trabajo diario en el rincón de la biblioteca.

La idea la saqué de un blog que tiene actividades muy interesantes llamado La clase de Miren. En él presenta actividades de un proyecto sobre el nombre propio, entre ellas una para escribir el nombre que me gustó mucho, y por eso la he cogido prestada para incorporarla a nuestra clase (puedes pinchar AQUÍ si deseas verla).

Antes de enseñaros en qué consiste, os copio el párrafo con el que esta maestra comienza la presentación de este material: "Me gusta mucho poner a disposición de mis enanos juegos de elaboración sencilla que pueden realizar de forma repetida a lo largo de la semana y que permiten dejar de hacer tanta "ficha". Al fin y al cabo el hecho de que al final del trimestre no se lleven un dossier con un montón de fichas en las que han escrito, construido o identificado su nombre no quiere decir que no lo hayamos trabajado en clase. Lo hemos hecho muchas veces, sólo que... JUGANDO". Os lo copio porque no puedo estar más de acuerdo...

Y después de compartir con vosotros esta reflexión, os presento el material. Se trata de unas tarjetas individuales, en las que cada uno tiene su foto y dos cuadrículas. En la de arriba está su nombre (con la primera letra en rojo para recordarles que es por la que deben empezar) y en la de abajo un cuadro en blanco para cada letra, en las que deben copiar con rotulador las letras de la cuadrícula superior. Después se borra con una toallita húmeda.

¿En qué momento lo usamos? Cada equipo cuando acude al rincón de la biblioteca coge las tarjetas, cada niñ@ busca la suya, escribe su nombre en ella, y me lo entrega para que vea lo bien que lo han hecho. Normalmente yo estoy con el equipo de la plástica, así que esta actividad la hacen ellos solos. A los que no les sale bien, les digo "esta letra tienes que practicarla un poco más, ¿quieres volverlo a escribir?" Y lo borramos con la toallita para que lo repitan. Como veis, estas tarjetas son mucho más motivadoras que hacer fichas para escribir su nombre muchas veces...

Os enseño unos ejemplos del trabajo realizado en estas tarjetas por los equipos amarillo y verde, en las que en algunos casos se puede ver el progreso en las pocas semanas que las hemos usado.

Están bastante bien, ¿no? Sobre todo si tenemos en cuenta que algunos antes de usar estas tarjetas no escribían ni una letra...

Poco a poco, irán generalizando la escritura de su nombre a otras situaciones, sin que se haga necesario tener cuadrículas para las letras.

LIBRO VIAJERO DE LAS PROFESIONES: "PROFESOR/A DE SALSA"

Esta semana nos ha visitado Mª Carmen, mamá de Alba Carrillo, que además de traernos el Libro Viajero nos ha traído una sorpresa: vino acompañada de su amiga Carmen para que nos enseñara cuál es su profesión: PROFESORA DE SALSA.

Carmen nos contó que desde niña le encantaba bailar, y por eso estudió en el Conservatorio de Danza para hacerse bailarina. Y como lo que más le gustaba era bailar salsa, decidió dedicarse a enseñar a otros a bailar este género musical.

Nos regalaron a cada uno un par de maracas, instrumento muy usado para marcar el ritmo, y Carmen nos enseñó unos pasos de salsa. 

Además, Carmen nos bailó una canción para que viéramos qué bien lo hace, ¡nos gustó mucho!

Muchas gracias a nuestras visitantes por habernos hecho pasar un rato tan divertido.