JUEGOS DE LÓGICO-MATEMÁTICA

Durante este trimestre, han sido muchos los juegos que hemos puesto en práctica para progresar en la competencia matemática de los niños/as de clase. Os haré un resumen:

• CORRESPONDENCIA NÚMERO-CANTIDAD: al principio de trimestre, fueron muchas las actividades que realizamos para establecer la correspondencia número - cantidad (dado un número, formar un conjunto con dicha cantidad de elementos) y correspondencia cantidad - número (dado un conjunto, averiguar la cantidad de elementos que lo forman y poner la etiqueta correspondiente). Muchos de ellos ya los conocían, pues formaron parte de los "Juegos Viajeros" que se llevaban a casa el curso pasado (pincha AQUÍ para recordar estos juegos).

• ORDENACIÓN DE LA RECTA NUMÉRICA: hemos realizado muchas actividades para progresar en el dominio de los niveles de la cadena numérica, de los que ya os he hablado en entradas anteriores (pincha AQUÍ para recordarlos). Este trimestre hemos continuado este trabajo, afianzando el tramo del 1 al 10 (en las imágenes siguientes os muestro una actividad en la que ordenaron la alfombra numérica de la asamblea) y progresando en el dominio de las decenas siguientes (del 11 al 20, del 21 al 30).

• IDENTIFICACIÓN DE GRAFÍAS: como decía anteriormente, hemos progresado en el rango de numeración de las actividades, avanzando hasta el 30. Hemos realizado muchas actividades en la tabla de ventanas, que este curso la tenemos de manera permanente en la asamblea (pincha AQUÍ para ver la entrada en la que os conté cómo la habíamos introducido) como en la alfombra numérica. Un ejemplo es la actividad de la imagen siguiente: primero les reparto tarjetas con imágenes, y les voy indicando "quien tenga la raqueta, que la ponga en el número 15". Cuando ya hemos colocado todas las imágenes, entonces por turnos les voy preguntando en qué número está cada imagen "¿en qué número está el cepillo de dientes?".

• SALTOS EN LA CADENA (conteo de 2 en 2): los que han progresado bastante en el dominio del nivel cadena numerable (según los niveles citados de adquisición de la cadena numérica del enlace anterior), ya son capaces de contar dando saltos en la cadena. Pinchando AQUÍ podéis ver un ejemplo de conteo de 2 en 2 sobre la alfombra numérica.
• NÚMERO PROTAGONISTA "el 10": (pincha AQUÍ para ver la entrada donde os cuento las actividades que hemos hecho para trabajar sus descomposiciones).
• CRUCINÚMEROS: hemos empezado a practicar lo que en el método ABN se conoce como "crucinúmeros". Son crucigramas de números que sirven para ejercitar el dominio de la tabla del 100 y de la numeración. Se resuelven partiendo de un número dado, y se van completando las casillas vacías que lo rodean, del siguiente modo:
  
  
  En clase, hemos empezado a resolverlos partiendo del día del mes en que nos encontremos (pincha AQUÍ para ver un vídeo como ejemplo de un niño de clase resolviendo un crucinúmero). Para resolverlo tienen que tener bastante controlado cómo se forma la tabla, por lo que algunos aún necesitan mirarla para saber qué número deben colocar en cada casilla. Pero esto les ayuda a orientarse en el espacio de la tabla, y a dominarla poco a poco.

• SUMAS CON DIVERSOS MATERIALES: han sido muchas las actividades en las que hemos puesto en práctica la realización de sumas. Os muestro como ejemplo la "fábrica de tapones", en la que tenemos tarjetas de puntos con velcro por detrás, y tapones con los números. En una tablilla, los niños se preparan parejas de tarjetas de puntos y deben resolver la suma de ambos y enroscar el tapón del número correspondiente. También hemos realizado alguna ficha en la que aplicar lo aprendido.

Como veis, aunque durante el trimestre apenas haya publicado entradas con actividades de lógico - matemática, no es que hayamos dejado de trabajar este tipo de actividades... ¡y la competencia matemática de nuestros niños y niñas continúa progresando!

CONTINUAMOS EL TRABAJO CON EL NÚMERO 10

El curso pasado os conté en qué consiste la actividad de "el número protagonista" (pincha AQUÍ y AQUÍ para recordarlo), y os conté también las actividades que habíamos hecho con el 10 como protagonista, para iniciarnos en el conocimiento de sus descomposiciones (pincha AQUÍ para verla). Este trimestre hemos tenido nuevamente como protagonista principal al número 10, continuando con las actividades del curso pasado y centrándonos en el trabajo para aprender sus distintas descomposiciones.

A través de muchas actividades hemos pretendido que los niños/as sepan estas descomposiciones, o al menos que sean capaces de buscar estrategias para realizarlas. En resumen, hemos realizado actividades de componer parejas de números que sumen 10, distinguiendo 3 tipos:

1. Levantar un número de dedos, y contar los que faltan para llegar a 10.
2. Levantar 10 dedos, y contar cuántos debo doblar para tener 9, 8...
3. Levantar 10 dedos, y contar cuántos me quedan si doblo 1, 2, 3...

Y hemos sistematizado lo anterior, en torno a 3 pasos:

1. Parejas que suman 10.
2. Lo que queda si a 10 se le quita cualquier número.
3. Lo que le falta a cualquier número para llegar a 10.

Hemos practicado estas descomposiciones con las formas Numicon porque es un material muy visual, lo que facilita su memorización:

Una actividad que nos ha ayudado a trabajar diversos contenidos con el número 10 como protagonista ha sido la creación de torres cuyos ladrillos son estropajos:

• conteo: recitamos la serie numérica hasta el 10 de manera ascendente para saber cuántos estropajos tiene la torre. El hecho de contar al tiempo que colocamos los estropajos de manera vertical ayuda a los niños que aún tienen dificultades para establecer una correspondencia entre los números que recitan y los elementos contados.

• descomposiciones: si hay un terremoto y se caen X ladrillos de la torre, ¿cuántos ladrillos tendrá ahora la torre? (procuramos que respondan sin tener que contar, para memorizar poco a poco las parejas de números que suman 10).

• retrocuenta (contar hacia atrás desde el 10): con la torre de 10 ladrillos formada, vamos tirando uno a uno los ladrillos y diciendo cuántos ladrillos quedan en pie.

 

También nos hemos basado en el cuento "10 princesitas" para trabajar actividades como las anteriores con este número como protagonista (conteo, descomposiciones, retrocuenta...). Es un cuento rimado, que comienza así:

"Diez princesitas, camino de palacio,

van en poni al baile, trotando despacio.

-¡Vamos a palacio! ¡Todas por aquí! -dice la primera.

Y el resto dice: - ¡Síííí! ".

Y a partir de ahí las diez princesitas emprenden el camino al baile, pero por el camino se van encontrando a diversos villanos (una bruja malvada, un gran lobo malo, un dragón rojo, un trol escurridizo, un hambriento gigante...) cada uno de los cuales impiden que una a una las princesitas lleguen a su destino, por lo que vamos contando hacia atrás hasta llegar al 1... Momento en que gracias a la ayuda del hada madrina, nuevamente aparecen todas las princesitas, que junto a 10 príncipes disfrutan de la fiesta en palacio (vemos así también que el doble de 10 es 20).

Como veis, tenemos imágenes plastificadas de las 10 princesitas, lo que nos ayuda a ir haciendo diversas actividades: conteo hacia delante y hacia atrás, composiciones y descomposiciones... Fueron muy divertidas las sesiones a partir de este cuento, porque al ser rimado, algunos niños/as se aprendieron algunos trozos del cuento y lo iban recitando ellos.

El próximo trimestre continuaremos el trabajo con las descomposiciones del número 10.

JUEGOS DE LECTOESCRITURA

Este curso, en el rincón de las letras vamos incorporando materiales variados para que los niños/as practiquen juegos diversos que les ayuden a progresar en su proceso lectoescritor. Estos son algunos de estos juegos:

• TÓMBOLA DE LETRAS: formado por tarjetas de letras minúsculas y tarjetas de imágenes, y tienen que completar el nombre de la imagen. Son palabras de 4 letras, aunque como veis en las fotos, algunos lo complican un poquito... Tenemos también otro juego similar, pero en mayúscula, con los huecos para meter las letras que componen la palabra.

• CONSTRUYE Y ESCRIBE: similar al juego anterior, hemos plastificado tarjetas de letras minúsculas con enlace. Tienen también disponibles tarjetas de imágenes diversas, y los niños/as deben formar la palabra con las tarjetas y después copiar dicha palabra en un papel.

• PUZZLE DE ABECEDARIO: cada pieza tiene una letra minúscula y deben colocar cada imagen en la letra por la que empieza su nombre, y después unir las piezas del puzle formando en abecedario.

• ALFABETO DE MADERA: caja de madera con diversos compartimentos, en cada uno se guardan tarjetas de madera de cada letra ordenadas alfabéticamente. Cada tarjeta tiene mayúscula por un lado y minúscula por el otro, para facilitar su asociación. Tiene también unas tablillas sobre las que colocar las letras para formar palabras.

• ASOCIACIÓN DE MINÚSCULAS: al igual que hacíamos el curso pasado con el abecedario que tenemos bajo la PDI y con tarjetas de letras mayúsculas con velcro, este curso hemos cambiado las tarjetas por otras de letras minúsculas, para jugar a buscar su sitio correspondiente y así familiarizarnos con ellas.

Como se puede ver en la imagen siguiente, cuando acuden al rincón de las letras eligen a qué quieren jugar en ese momento, y mientras unos están con un juego otros están con otro diferente... Lo importante es que todos les ayudan a progresar en su conocimiento de las letras y la lectoescritura.

En el segundo trimestre incorporaremos nuevos juegos al rincón de las letras, para continuar progresando en el proceso de adquisición de lectoescritura. Ya os los iré enseñando...

COBACHOS CINEMA

¿Recordáis que os hablé de nuestro proyecto "Somos Superhéroes"? (pincha AQUÍ para ver en qué consiste) ¿Recordáis que durante este trimestre cada vez que algún niño/a hacía una buena acción coloreaba un poco del superhéroe de la puerta de clase, (en nuestro caso, Woody, de Toy Story) y que los superhéroes nos habían prometido en una carta que cuando todos estuvieran completados tendríamos una sorpresa? Pues el primer trimestre ha llegado a su fin, los superhéroes ya están coloreados porque nos hemos portado muy bien... ¡¡y el último jueves del trimestre recibimos nuestra recompensa!!

Así ha quedado nuestro Woody terminado.

Cuando tuvimos terminado el dibujo de Woody, la teacher nos dijo que los superhéroes le habían pedido que todos los niños del colegio hicieran una caja para cuando recibiéramos la sorpresa... Así que recortamos la silueta de la caja en cartulina, coloreamos un dibujo de Woody (cada clase su superhéroe), decoramos la cartulina con grafismos variados, y finalmente las seños formaron las cajas con fixo. Cuando estuvieron terminadas, vimos que estas cajas eran como las de palomitas, así que los niños/as empezaron a especular que la sorpresa de Woody serían chuches, o palomitas, o gusanitos...

Cuando teníamos terminadas nuestras cajas, le escribimos una carta a Woody para decírselo, y recordarle así que ya estábamos preparados para recibir la sorpresa que nos había prometido. Cada uno escribió lo que quiso: le dieron las gracias por el cartel, por el semáforo de la conducta, por ayudar a quien lo necesita, por la caja que habíamos hecho, algunos dibujaron a Woody...

Estas fueron nuestras cartas a Woody.

Y por fin el último jueves del trimestre llegó el momento de recibir la recompensa a nuestro buen comportamiento. Y la recompensa fue... ¡¡convertir el colegio en un cine!!. Cada aula del pabellón de primaria se convirtió en una sala de cine donde se proyectó la película de dicho superhéroe. En el caso de Infantil, nuestra sala estaba en el aula de música, y allí pudimos ver Toy Story 4.

No faltó detalle en la decoración: cortinas del cine, carteles de las salas y películas, puesto de palomitas y gusanitos, acomodadores, entradas con código QR para leer la película que cada clase iba a ver... ¡y las salas preparadas para la ocasión! Además, a la entrada del cine se colocó un photocall donde nos hicimos unas fotos muy divertidas.

Con nuestra entrada, preparados para el cine

Nuestro equipo directivo y nuestra teacher se encargaron del montaje,
¡felicidades por este gran día!

Fue una actividad muy especial, en la que nos sumergimos en la magia del cine, y recibimos la merecida recompensa al buen comportamiento del trimestre, poniendo en práctica nuestros superpoderes para ser mejores personas.