26 de febrero de 2018

LETRA PROTAGONISTA ("h")

Continuando con la actividad de la Letra Protagonista (pincha AQUÍ para ver las entradas anteriores), hemos tenido como protagonista a la letra "h". Esta es una letra muy especial, porque es mudita y como no habla, para saber qué palabras empiezan por ella, tenemos que aprendérnoslas.

Pensaba que aportarían pocas palabras con esta protagonista al no poder ayudarse por su sonido, pero resultó que recordaban muchas de las que descartamos con las vocales como protagonistas por empezar por H. Así que, este fue el resultado de las palabras que aportaron:
Como veis, no está nada mal... Me hizo mucha gracia cuando dijeron "hitachi", que les pregunté de qué conocían esa palabra, y me dijeron que era la marca de la pizarra. ¡Nunca me había fijado, y es verdad que en la PDI hay un cartelito con la marca!

Y como veis, el proyecto del Cuerpo Humano que estamos desarrollando también se ve reflejado en las palabras de la Letra Protagonista con palabras como hombro o húmero.

Las siguientes letras han sido la "Z" y la "C" (con su sonido "ce" y "ci"). Pronto os lo contaré en una nueva entrada.


24 de febrero de 2018

APRENDEMOS A HACER SUDOKUS

Los SUDOKUS son puzles de lógica en los que hay que completar una cuadrícula poniendo en práctica la paciencia, la agudeza visual y el razonamiento. Los más comunes tienen una cuadrícula con 9 celdas de ancho por 9 de largo, que a su vez tienen cajas de 3x3. En la cuadrícula hay algunos números escritos de antemano, y la finalidad del juego es rellenar las celdas que se encuentren en blanco de tal forma que cada fila, columna y caja de 3x3 no tenga números repetidos.  

Este trimestre hemos introducido este juego, practicando sudokus de 4x4 de colores. Cada fila, columna y caja debe contener los colores rojo, azul, amarillo y verde. El juego consiste en completar las celdas que están en blanco. Para resolverlos, la estrategia es ir buscando filas, columnas o cajas en la que falte un solo color. Así, poco a poco vamos completando las casillas en blanco, hasta tenerlas todas rellenas.

Estos juegos ayudan a:
  • desarrollar habilidades de razonamiento y cálculo, realizando ejercicios mentales.
  • desarrollar las relaciones espaciales, al tener que observar las filas, columnas y cajas para identificar la interrelación que existe entre todos los elementos al mismo tiempo.
  • mejora la concentración y la atención, al tener que fijarse en varias posibilidades antes de elegir una.
  • favorecer la planificaciónla elaboración de una estrategia, la superación de desafíos. Benefician la disposición a ser resolutivos.
  • aumentar la tolerancia ante las dificultades. Ayudan a superar las frustraciones, buscando la manera de lograr el objetivo.
Hemos practicado sudokus online en el siguiente enlace: SUDOKUS. Están muy bien para empezar, porque el color de la casilla va cambiando a cada pulsación, y se puede comprobar si está bien o no. 
También en el rincón de matemáticas hemos practicado sudokus que tenemos impresos, colocando fichas en las casillas en blanco.
Cuando controlen un poco más estos sudokus con colores, introduciremos los de números.

Os invito a que en casa practiquéis también este tipo de juegos, que a ellos les encantan y les ayudan a progresar en su desarrollo de modo lúdico.

23 de febrero de 2018

NUEVO AMIGO EN LA CLASE

Como os habrán contado vuestros hijos/as, esta semana hemos tenido una nueva incorporación en clase. Se trata de ITAYA, un niño que ha venido desde Perú.

Aquí tenéis una nueva tabla con los números, nombres y fotos de todo el grupo, en la que ya aparece nuestro nuevo compañero. Las fotos son las que les he hecho para sus nuevos carnet de biblioteca, pues pronto comenzaremos con el préstamo de libros del que hablamos en la reunión del trimestre. ¡Espero que os gusten!

18 de febrero de 2018

CARNAVAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El pasado viernes 9 de febrero se celebró el Carnaval en nuestro colegio. Coincidiendo con el Proyecto de Centro de este curso, el tema fue "los medios de comunicación". Así, pudimos ver cartas y buzones (Infantil), radio (1º), televisión (2º), emoticonos (3º), teléfono móvil (4º), periodistas (5º), redes sociales (6º).

Nuestra clase se disfrazó junto con los niños/as de 3 y 4 años de correo aéreo. Las maestras y los familiares que nos acompañaron fueron los buzones de Correos.
La semana anterior, cada niño/a dibujó un sello a su gusto (en el que pusieron su correspondiente número de clase como precio) y escribieron su nombre y apellidos y el nombre del colegio como dirección a la que se enviaba la carta. Los familiares que pudieron venir a colaborar, elaboraron los disfraces.
Y el día del carnaval, disfrutamos desfilando con la canción "la bicicleta", bailando la canción "Carta al viento", viendo los disfraces y bailes del resto de clases, y bailando al ritmo de la Batukada que nos acompañó por cortesía del AMPA.
¡¡Fue un día muy divertido!!

Puedes ver todas las fotos publicadas en la página web del colegio pinchando AQUÍ.

CIENCIA DIVERTIDA

Un curso más, el pasado lunes 29 disfrutamos de los experimentos de José Pedro, padre de David y profesor de ciencias de profesión, que tuvo el detalle de pasar su día libre con nosotros.

Todo el alumnado del colegio, por turnos, pudimos presenciar los experimentos que nos presentó: experimentos con globos, cohetes que despegan, elaboración de "moco" casero, nubes de azúcar que crecen y encogen... ¡cada año consigue dejarnos con la boca abierta!
Esta es sólo una muestra, para ver las muchas fotos de esta actividad que se han publicado en la página web del colegio, pincha AQUÍ.

14 de febrero de 2018

LETRA PROTAGONISTA ("f")

Continuando con la actividad de la Letra Protagonista (pincha AQUÍ para ver las entradas anteriores), la pasada semana conocimos más a fondo a la letra "f". Como cada semana, primero vimos su vídeo del cuento del País de las Letras (Letrilandia), y vimos cómo suenan las sílabas directas e inversas que contienen esta letra. Y a continuación, durante toda la semana los niños/as fueron diciendo palabras que empiezan por dicha letra, y fuimos escribiéndolas en nuestro cartel y también en un documento de word que nos ayuda a poder leerlas en la PDI.

Esta semana, nuestra protagonista está siendo la letra "h". Sí, la letra mudita que no suena. ¿Habrán aportado muchas palabras a la lista?

6 de febrero de 2018

HACEMOS PUZLES

Desde principio de curso, tenemos en el rincón de lógico - matemática una estantería llena de puzles de diversa dificultad. Podemos definir un PUZLE como "piezas sueltas que colocadas en su espacio y emplazamiento correctos forman una imagen o un objeto". Estos juegos son muy apropiados para estimular el desarrollo cognitivo de los niños/as, ya que potencian las habilidades del pensamiento mientras nos retan a colocar de manera correcta todas las piezas. Jugar a colocar sus piezas hace que se fijen en ellas, las observen y analicen comparándolas con el resto para ver dónde encajan según su forma, color, dibujo... Es decir, ponen en juego al mismo tiempo la abstracción, la predicción, la concentración...

Como vemos, son muchos los beneficios de los puzles, estando demostrado que estos juguetes:
  • desarrollan capacidades y aumentan habilidades: observación, comparación, coordinación, atención, motricidad, lateralidad, control del espacio, etc.
  • desarrollan y potencian la motricidad fina, al tener que colocar cada pieza en el lugar exacto.
  • mejora la inteligencia visoespacial (habilidad de pensar y percibir el mundo en imágenes).
  • si no tienen delante el modelo que han de construir, los puzzles ejercitan la memoria visual, puesto que tienen que recordar cómo era el dibujo que ahora tienen que recomponer. 
  • favorecen la planificaciónla elaboración de una estrategia, la superación de desafíos. Benefician la disposición a ser resolutivos.
  • aumentan la tolerancia ante las dificultades, ayuda a superar las frustraciones, buscando la manera de lograr el objetivo.
  • mejoran la autoestima, gracias a la superación del reto. Conseguir armar puzles ayuda a sentir que puede lograr lo que se proponga.
  • si se hacen entre varios, fomentan la sociabilidad y con ella el lenguaje.
  • fortalecen los vínculos socio-afectivos, ya que se trata de una actividad que puede compartirse, aprendiendo así la importancia de la cooperación y el trabajo en equipo para conseguir un objetivo.
  • son relajantes y pueden ayudar a controlar el estrés.
Como veis, todo son beneficios con estos juegos. Desde principio de curso, tenemos toda una estantería llena de puzles de distinto número de piezas, y generalmente una vez por semana dedicamos el tiempo en el rincón de matemáticas a este juego. Yo tengo una tabla de doble entrada en la que están registrados todos los puzles disponibles, y cada niño/a va realizando puzles de dificultad creciente de manera individual, y cuando lo consiguen completar se lo apunto en la tabla. Así, cada uno/a va progresando a su ritmo, teniendo en este momento algunos niños/as que hacen puzles de 8 piezas, otros de 12, de 16, de 20, de 25... cada uno a su nivel. Si quieren, pueden hacerlo entre varios, pero en ese caso no se lo apunto. Realizar puzles en parejas les viene muy bien para compartir estrategias y lograr el objetivo cooperando en equipo. Pero el registro es para evaluar el nivel de progresión de esta destreza de manera individual.
Como veis, este es un juego con muchos beneficios, que los niños/as pueden practicar también en casa tanto solos como en familia.

LETRA PROTAGONISTA ("n" y "d")

En este mes de enero hemos continuado con la actividad de la Letra Protagonista (pincha AQUÍ para ver las entradas anteriores), pero hemos tenido muchos niños en casa por gripe, gastroenteritis, etc. y por eso hemos ido un poquito más despacio con las letras (nos han llegado a faltar 7 niños/as, así que no podíamos avanzar mucho).

Las dos últimas letras protagonistas han sido la "n" y la "d". Estas letras son un poquito más difíciles de identificar auditivamente, porque la "n" suena parecido a la "m", y la "d" puede también confundirse con el sonido de la "b" (y en letra imprenta, también en su grafía). Por eso también nos hemos recreado un poquito más con ellas, para practicar su escucha y su pronunciación colocando correctamente la articulación de los órganos que intervienen (posición de la lengua y los labios para su correcta pronunciación). 

Estos han sido los resultados de las aportaciones de los niños/as a nuestro cartel de Letra Protagonista:
Como os conté en la entrada anterior (pincha AQUÍ), este trimestre hemos incorporado una novedad que consiste en que las letras que van diciendo las voy escribiendo en un documento de word que tenemos proyectado en la PDI, y así ellos van viendo la correspondencia entre el sonido de las palabras y su escritura, y también pueden practicar su lectura. Los resultados de estos documentos han sido los siguientes: 
Como veis, al comienzo de cada letra repasamos cómo suenan las sílabas directas e inversas de la letra trabajada con las vocales.

Los niños/as de clase siguen progresando en su conciencia fonológica gracias a este tipo de actividades, además de estar muy motivados en la búsqueda de palabras que aportar cada semana a este cartel de LETRA PROTAGONISTA.