9 MESES DESPUÉS...

Cómo pasa el tiempo, 9 meses separan estas dos fotos...

Ya hace 9 meses que estos niños y niñas llegaron al cole, con sus llantos, sus constantes "¿cuándo vienen las mamás?", sus enfados porque todos querían el mismo juguete, o porque todos querían ser el primero y eran incapaces de esperar sin que alguien soltara un "ahora yo"... Y es que hace 9 meses, eran tan pequeños...

Pero entre estas dos fotos no sólo la pizarra ha cambiado, jeje. Nuestros peques se han hecho un poquito mayores. Juntos han empezado a descubrir el mundo, han aprendido a compartir juegos y juguetes, a ser amigos y pasarlo muy bien juntos... ¡Porque 5 horas al día, 5 días a la semana, dan para mucho!

Estoy muy contenta por haber compartido con ellos su primer año en el cole, y haber contribuido a que se hagan un poquito más mayores. Pero esto acaba de empezar... porque después de unas merecidas vacaciones, en septiembre volveremos con las pilas cargadas y preparados para vivir nuevas aventuras y seguir aprendiendo muuuuuuchas cosas juntos.

Estos 20 peques forman parte de mi familia, son "mis niñ@s", y será para mí un placer que lo sigan siendo los dos próximos años. Seguiremos creciendo juntos, porque ellos también me enseñan muchas cosas cada día.

Os deseo que paséis un feliz verano, y que no os olvidéis de vuestra seño, que ya os echa de menos.

¡¡FELICES VACACIONES!!

PD 1: A partir de mañana estaré de tribunal de oposición, así que no me veréis si vais por el cole... No me olvido que prometí grabaros un DVD con todas las fotos que he ido haciendo a lo largo del curso. Estoy en ello, si puedo terminarlo buscaré la manera de que podáis recogerlo en el cole. Si no, en cuanto volvamos en septiembre lo tendréis. 

PD 2: El blog no se despide de momento, porque hay algunas actividades que aún no os he contado... Así que estad atentos, porque poco a poco las iré publicando.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: "LOS ANIMALES"

Me vais a perdonar el despiste, pero me acabo de dar cuenta de que no he publicado ninguna entrada de la Unidad de los animales.... Así que voy a hacer un resumen.

Empezamos con un sondeo de ideas previas, en el que comprobé que este es un tema que gusta mucho a los niñ@s (¡nunca habían dicho tantas cosas en un sondeo de ideas previas!), y que hay muchos aspectos sobre los que sacan sus propias conclusiones...

Para estructurar un poco todas estas ideas, organizamos los contenidos según diferentes clasificaciones de animales:

• según por dónde se desplazan: animales acuáticos, terrestres y aéreos.
• según cómo se desplazan (muy relacionada con la clasificación anterior): los que tienen alas para volar, o patas para correr, o aletas para nadar, o los que reptan.
• según dónde viven: animales domésticos (los que viven con el hombre, en casa o en la granja) y salvajes (los que viven solos en la selva, la sabana, etc.)

En el rincón de la investigación, pusimos imágenes de fotos y dibujos de diversos animales:

Algunos de estos animales llevaban detrás información sobre ellos, que leímos y analizamos en la asamblea.

Vimos en la pizarra digital diversos vídeos de animales, entre ellos algunos de la serie Baby Einstein (uno sobre animales domésticos, y otro sobre animales de diversas partes del mundo: de la sabana, del mar, de la selva...)

En la asamblea, hablamos mucho sobre nuestros animales favoritos, que cada uno fue diciendo, contándonos qué cosas sabían sobre ellos, los buscamos en internet para verlos e informarnos sobre ellos, escribimos sus nombres en la pizarra para ver cuáles son sus letras...

En el rincón de construcciones, jugaron mucho con los animales: los pusieron en fila, los contaron, los clasificaron, imitaron sus sonidos, etc.

En el rincón de plástica, hicimos algunas fichas de aplicación de lo aprendido, en las que practicaron con tijeras y pegamento (¡que les cuesta muchísimo!), y una ficha en la que aplicamos los juegos realizados en lógico-matemática de equivalencias entre conjuntos.

Otro aspecto trabajado fueron LOS ALIMENTOS. En la Unidad Didáctica "La Primavera" hablamos de alimentos que tienen origen vegetal, y en esta unidad hemos trabajado qué alimentos son de origen animal. Para ello, hemos usado un juego de tarjetas, en el que les presentaba una tabla con animales arriba, y ellos tenían que colocar en la columna de cada animal los alimentos (y algún objeto) que obtenemos de ellos. Y después de jugar unas cuantas veces, realizaron una ficha como aplicación de lo aprendido, en la que tenían que colorear los alimentos, recortarlos, y pegarlos en su columna correspondiente según su origen.

Al hablar de los alimentos que obtenemos del cerdo, me encontré con que muchos llaman "chiche" a todo, por lo que fuimos diciendo los nombres de cada alimento: salchichón, chorizo, morcilla, salchicha, jamón york..... ¡Y es que ya tienen edad de llamar a cada cosa por su nombre!

También leímos diversos cuentos de la biblioteca que tienen a los animales como protagonistas, ¡que les gustan mucho!

Las salidas al Centro de Recuperación de Animales y al Acuario les han ayudado también a aprender muchas cosas sobre los animales (pincha sobre los nombres para ver las entradas correspondientes).

Estas últimas semanas del curso, estamos aprendiendo muchas cosas sobre "Las Olimpiadas", que próximamente os contaré.

VISITA AL MUSEO DE LA CIENCIA Y EL AGUA

El pasado jueves 26 de mayo, los niños y niñas de Infantil tuvimos nuestra última salida de este curso al Museo de la Ciencia y el Agua.

Nos hicimos una foto antes de salir, ¡porque habíamos venido todos!

Fue una visita muy instructiva y divertida, en la que todos estuvieron muy atentos, participativos e interesados en lo que las monitoras decían y mostraban.

El grupo de 3 años disfrutó primero de la sala de juegos con los sentidos, en la que todo estaba a su disposición para experimentar, siendo la zona del agua la que más atrajo su atención. Pero también había una zona para el sentido del tacto, otra para el oído, otra para el olfato, una zona de juegos y de lectura, otra para dibujar en una pizarra... ¡todo en esta sala era divertidísimo!

Después de unos minutos de descanso para almorzar, también conocieron un cuento sobre los planetas, y pudieron ver varias especies acuáticas (peces, tortugas...) y otros animales como mariposas, escarabajos, etc.

Acabada la visita, disfrutaron de los juegos del parque que hay junto al museo con los familiares que nos habían acompañado.

Como veis, ¡fue un día muy divertido para todos!

EL NOMBRE PROPIO (IV): MEDIMOS Y COMPARAMOS NUESTROS NOMBRES

Buscando actividades para trabajar los conceptos corto/largo encontré una que me pareció perfecta, pues se trabajaban dichos conceptos a través de los nombres propios y además se basaba en el conteo y la cardinalidad. Qué más se puede pedir... (pincha AQUÍ para ver la explicación de la actividad, en el blog La clase de Miren).

Para adaptar dicha actividad a las necesidades de nuestra clase, preparé una fila con la recta numérica del 1 al 10, pintando cada número del color de su forma numicon correspondiente (así aprovechamos esta actividad para que vayan asociándolos). La pegué en papel continuo, y dibujé una tabla con 20 filas, una para cada niñ@.

Cada día, fuimos escribiendo el nombre del encargad@, analizando después si es un nombre corto o largo, cuántas letras tiene, qué otros nombres ya escritos en el medidor tienen el mismo número de letras... ¡Todo lo que se nos ocurría!

Algunos niños y niñas se dieron cuenta de que podían saber cuántas letras tiene un nombre subiendo la columna de la última letra y viendo a qué número había llegado. Esto es algo muy difícil... que les ayuda a afianzar el principio de cardinalidad, del que ya os he hablado alguna vez (el cardinal o número de elementos de un conjunto es el último número que digo cuando los cuento).

Después de varios días, por fin completamos nuestro medidor.

Entonces, recorté cada nombre individualmente, y en el rincón de plástica cada uno lo colocó debajo del medidor y comprobó el número de letras que tiene su nombre y de qué color tenía que colorearlo.

Cuando tuvimos todos los nombres coloreados (tardamos varios días, y a algunos les ayudó la seño, porque colorear 10 casillas es un poco cansado...), nos sentamos en la asamblea cada uno con su nombre delante, y fuimos ordenando debajo de la recta numérica los nombres desde el más largo hasta el más corto. Para ello, seguimos el siguiente proceso:

• Primero pensamos que el más largo sería el que más letras tuviera, y buscamos en la recta de qué color era el número más grande. ¿Hay algún nombre de color azul oscuro? No, porque ningún nombre tiene 10 letras.
• El siguiente es el morado, ¿alguien lo tiene? Colocamos el nombre de Francisco, que lo ha pintado morado porque tiene 9 letras. 
• El siguiente es el verde oscuro, ¿alguien lo tiene? Colocamos el de Verónica, que lo ha pintado verde oscuro porque tiene 8 letras.
• El siguiente color es el rosa, ¿alguien lo tiene? Colocamos todos lo que lo han pintado rosa porque tienen 7 letras.
• Así sucesivamente, fuimos colocando en orden todos los nombres.

Una vez ordenados, ellos mismos analizaron muchas cosas: que los que tienen el mismo color es porque tienen el mismo número de letras y por tanto llegan hasta el mismo número del medidor; que del más largo al más corto parece que se forma una escalera; que los más largos llegan más lejos en la recta numérica......

El medidor se ha quedado tan bonito, que lo hemos puesto en la pared del rincón de la biblioteca para que todo el que venga a nuestra clase pueda verlo, y para poder recurrir a él cuando en la asamblea analizamos el nombre del encargado.

Como aplicación de esta actividad, finalmente realizamos una ficha en la que cada uno tenía que escribir las letras de su nombre en un medidor, decir a qué número llegan, escribir su número de letras, y colorear con el color correspondiente si es un nombre corto, mediano o largo.

Como veis, con estas actividades hemos trabajado muchos contenidos, y además les han gustado mucho, pues sus nombres les hacen ser protagonistas de la actividad.

Y como os conté en una entrada anterior (que podéis ver pinchando AQUÍ), a partir de esta actividad se me ocurrió hacer un CONTADOR DE LETRAS, que nos sirve para contar las letras que tiene cualquier palabra que trabajemos, y para comparar parejas de palabras.

¿Os animáis a hacer en casa vuestro propio medidor, para medir los nombres de toda la familia? Si alguien la quiere, puede pedirme la plantilla...