RECOMENDACIONES MUSICALES

Os escribía en la entrada anterior las recomendaciones de la seño Chon para continuar con el trabajo de Estimulación del Lenguaje (pincha AQUÍ para verlas). También de parte de la seño Chon, os comparto enlaces de canciones que han trabajado con ella en la clase de Música (pincha sobre el título de la canción para ir al enlace):

• Sara Plasencia - El baile del esqueleto.
• Chuchu TV - Cabeza, hombros, rodillas, pies.
• La Pandilla de Drilo - Drilo el cocodrilo.
• La Banda de Ary Tikky - En Groenlandia.
• Cantajuego - El baile del gorila.
• Cantajuego - Soy una taza.
• Cantajuego - Chuchuwá.
• Cantajuego - Yo tengo una casita.

Espero que disfrutéis con estas canciones, ¡todos a cantar y bailar!

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: JUEGOS DE RIMAS Y TRABALENGUAS

Hola de nuevo, ¿cómo estáis llevando estos días en casa? Espero que estéis todos bien y os estéis cuidando mucho. Os comparto de parte de la seño Chon unos enlaces para que podáis seguir en casa con el trabajo que habéis hecho con ella de Estimulación del Lenguaje. La autora de estos juegos es Eugenia Romero, maestra de Audición y Lenguaje. De los muchos que tiene publicados en su canal de Youtube, los que han trabajado en clase con la seño Chon son los siguientes:

• Juegos de rimas: para trabajar la conciencia fonológica y la discriminación auditiva de palabras (pincha AQUÍ y AQUÍ).
• Trabalenguas de animales: para trabajar la memoria y mejorar el habla (pincha AQUÍ).

Espero que disfrutéis de estos vídeos, que también os dan ideas de juegos para poder realizar en familia en estos días encerrados en casa.

¡¡Ánimo chicos/as, que pronto nos veremos!!

ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y RUTINAS DE TRABAJO PARA EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES

En una entrada anterior os di recomendaciones para los días que dure el estado de alarma y las clases permanezcan suspendidas (pincha AQUÍ para recordarlo). En esta ocasión, os voy a dar recomendaciones de cómo organizar el tiempo y las actividades para que los niños/as puedan repasar los contenidos trabajados y continuar en casa el proceso de enseñanza-aprendizaje que desgraciadamente se ha visto interrumpido. Y para que sigamos en contacto, os pido que me mandéis por email fotos y/o vídeos de las actividades que vayáis realizando, y que me escribáis cualquier duda que os pueda surgir. Aunque las clases se hayan suspendido, los maestros seguimos al pie del cañón y no os dejamos solos en estos difíciles momentos.

Es muy importante que tengáis SIEMPRE en cuenta estos 3 puntos, pues serán claves para un correcto aprendizaje por parte de nuestros peques:

1. No corregir, sino dar contraejemplos para que ellos mismos se den cuenta de que se han equivocado y puedan rectificar. No decirles que lo han hecho o dicho mal, sino preguntar ¿estás seguro? Dar pistas y contraejemplos para que encuentren la respuesta correcta. Por ejemplo, si nos dicen que el número 12 se llama "veinte", le enseñamos un 20 y preguntamos ¿y este cómo se llama? Si nos dicen que se llama "veinte", ponemos los dos números juntos y preguntamos "¿si no son iguales, pueden llamarse igual?" De este modo, ellos mismos se dan cuenta de su error, y lo pueden corregir.
2. Decir lo que hay que hacer, pero no cómo se hace. No debemos decirles cómo se piensa. Les decimos lo que hay que hacer en la actividad que les estamos proponiendo, y que sean ellos los que piensen y busquen su manera de hacerlo. Y después, que traten de explicar cómo lo han hecho. Por ejemplo, si vais a jugar a "palabras que empiezan por...", deben ser ellos los que piensen las palabras. Vosotros podéis proponer categorías, por ejemplo "vamos a pensar nombres de animales", pero tienen que ser ellos los que los piensen y los escriban.
3. Partir siempre de su vocabulario. Aseguraos de que comprenden las actividades, y escuchad cómo las hacen y explican lo que han hecho.

Bien, pues aquí tenéis la organización temporal que os propongo para el día a día de la próxima semana:

ASAMBLEA: al igual que hacemos en clase, os propongo hacer una asamblea cada mañana para organizar el día. En esta asamblea podéis hacer, entre otras, las siguientes actividades:

• Canción de Buenos Días: para empezar la mañana, cantamos la canción de Buenos Días (pincha AQUÍ) al tiempo que saludamos llevando el ritmo de la canción con la mano derecha (para que vayan progresando en la identificación de derecha - izquierda).
• Canción de los días de la semana: cantamos la canción de los días de la semana (pincha AQUÍ). Deben llevar la cuenta de los días que recitan con los dedos siguiendo la canción, levantándolos bien tiesos en este orden: lunes-índice, martes-corazón, miércoles-anular, jueves-meñique, viernes-pulgar, sábado-el otro índice, domingo-el otro corazón. No os preocupéis, ellos saben hacerlo muy bien porque en clase lo hacemos a diario. 
• Identificar el día de la semana: con un calendario, que cuenten todos los días del mes hasta llegar al de hoy (estad atentos a que se orientan correctamente al cambiar de semana), deben rodearlo y tachar el de ayer. Subimos en la columna del día de hoy para que puedan leer qué día de la semana es, y recordamos qué día fue ayer y qué día será mañana ("ayer fue lunes, hoy es martes, mañana será miércoles"). Si tenemos palillos y gomas elásticas en casa, pueden representar el número del día con palillos, como hacemos en clase (pincha AQUÍ para ver la entrada correspondiente), y pedidles que identifiquen cuántas decenas y cuántas unidades tiene el día de hoy.
• Escribir la fecha: en una pizarra, un folio o un cuaderno, que pongan la fecha del día (día - número - mes - año). Pueden intentar ponerlo en minúscula ligada, pero aseguraos de que siguen la direccionalidad correcta en el trazo de las letras (en ESTE VÍDEO puedes ver cómo debe ser esta direccionalidad).
• Crucinúmero del día del mes: consiste en un crucigrama de números que sirve para ejercitar el dominio de la tabla del 100 y de la numeración (cada uno, a su nivel...). Se resuelven partiendo de un número dado (en este caso, debéis poner en el centro el día del mes en el que os encontréis), y los niños/as deben completar las casillas vacías que lo rodean (en ESTA ENTRADA os expliqué un poco cómo se realiza esta actividad, con un vídeo de ejemplo). Primero que lo intenten sin tener la tabla del 100 delante pero si alguno lo necesita, podéis mostrarle ESTA TABLA (si tenéis posibilidad, sería bueno que imprimierais una). Y que os vayan explicando cómo lo hacen, lo que están pensando para saber qué número tienen que poner.
• Tiempo atmosférico: que se asomen por la ventana para ver qué tiempo hace hoy, y que lo escriban y dibujen.
• Foto del día: una vez hechas todas las actividades anteriores, os pido que le hagáis una foto al trabajo hecho (fecha, tiempo, crucinúmero) y me la mandéis al email que os he facilitado.

TIEMPO DE RINCONES: al igual que hacemos en clase, os propongo que dediquéis un ratito (unos 15 minutos aproximadamente por rincón) a que realicen una actividad correspondiente a cada uno de los rincones que tenemos en clase: plástica, matemáticas, letras y casita (juego simbólico). Os propongo varias actividades para cada rincón, podéis elegir una cada día. Estas actividades pueden ser:

1. RINCÓN DE PLÁSTICA: 

• hacer un dibujo libre y ponerle título al terminar. Para estos dibujos pueden usar cualquier material de plástica que tengáis en casa: rotuladores, ceras, lápices de colores, témperas, acuarelas... ¡creatividad al poder!
• hacer un cartel con un arcoiris para ponerlo en el balcón (como os proponía el otro día en ESTA ENTRADA).
• recortar/pegar: facilitarle folios para dibujar lo que se les ocurra, y tijeras para recortarlo. Después pueden hacer una composición pegando lo que hayan recortado. También pueden hacer esta actividad recortando imágenes de revistas que tengáis por casa (de tiendas de alimentación, o de muebles... todo vale). 
• jugar con plastilina, fomentando su motricidad fina y su creatividad. Aseguraos de que usan los dedos para modelarla, que no lo hacen con toda la mano o con golpes contra la mesa.
• colorear un mandala, como os contaba en ESTA ENTRADA (si disponéis de impresora para imprimirlo). Tenéis muchos ejemplos AQUÍ. 

2. RINCÓN DE MATEMÁTICAS:

• jugar a "corrijo el plato" (el otro día os expliqué cómo se juega en ESTA ENTRADA).
• ordenar la recta numérica. Si no tenéis tarjetas de números, pueden hacerlas ellos mismos escribiéndolos y recortándolos. Una vez tienen las tarjetas, que jueguen a ordenarlas pero no desde el 1 (es decir, no que vayan colocando 1 - 2 - 3...), sino que vayan cogiendo números al azar y colocándolos donde crean que deben estar, de manera que poco a poco vayan formando la recta numérica. Podéis empezar haciéndolo del 1 al 10, y poco a poco que vayan creando tarjetas con las decenas siguientes y formando una tabla del 100 con ellas.
• dictado de números/identificación de grafías: con la tabla del 100 que os he puesto antes, podéis jugar a decirle números y que ellos los señalen, y señalar números y que ellos os digan cómo se llaman. Con los números del 11 al 15, si los llaman "dieciuno..." recordadles que así es como se deberían llamar, pero que son unos tramposos y se han cambiado el nombre.
• descomposición de cantidades: os he escrito dos entradas para explicar cómo hemos practicado este contenido en clase; puedes verlas AQUÍ y AQUÍ.
• palilleando: no tengo ninguna foto ni vídeo de este juego practicado en clase, pero en ESTA ENTRADA que escribí con mi grupo anterior tenéis la explicación de la aplicación "El rincón de Luca", donde podéis encontrar varios juegos matemáticos. Y en ESTA ENTRADA podéis ver cómo podéis ponerlo en práctica con palillos y gomas elásticas que tengáis en casa.
• hacer puzles: en ESTA ENTRADA os conté el trabajo que estamos haciendo este curso con los puzles, y la mayoría ya los hacen de 20 piezas o más.
• hacer construcciones, ensartar bolas en una cuerda siguiendo una serie, clasificar objetos por diversos criterios (por ejemplo: clasificar juguetes o imágenes de animales por el lugar donde viven, o clasificar recortes de alimentos en frutas y verduras...).

3. RINCÓN DE LAS LETRAS: en este caso, es importante que siempre cojan correctamente el lápiz con los dedos pulgar, índice y corazón, haciendo pinza. Si lo cogen muy abajo (muchos suelen hacerlo) recordadles que la seño les dice que "tienen que dejar que la punta respire un poco". Y también es importante que les dejéis escribir libremente, y no os preocupéis si les falta alguna letra en las palabras, porque es normal en el proceso de aprendizaje. Si escriben alguna letra que no se corresponde, sí podéis hacerle ver cuál es la que debían poner en su lugar haciendo énfasis en el sonido de la letra correspondiente. Las actividades pueden ser:

• escribir listas: puede ser una lista de cualquier cosa que se les ocurra: que escriba sus juguetes favoritos, los nombres de sus amigos, una lista de la compra, los nombres de los huesos y partes del cuerpo que hemos trabajado estas últimas semanas… Debéis recordarle que para escribir una lista hay que escribir una palabra debajo de otra, y separarlas un poco para que no se amontonen las letras y se puedan leer después.
• escribir mensajes: por ejemplo, que le escriban una nota a alguno de sus compañeros contándole que le echan de menos, o a alguna de las maestras, a los abuelos, los primos, etc.
• letra protagonista: podéis proponerle alguna de las actividades que hacemos en clase con la "letra protagonista", que os conté en ESTA ENTRADA.
• formar palabras: si no tenéis tarjetas de letras, pueden crearlas ellos mismos escribiéndolas en un folio y recortándolas (igual que hemos dicho para tarjetas de números). Cuando las tengan hechas, pueden jugar a formar palabras con ellas. Por ejemplo, ahora que ha empezado la primavera, pueden formar nombres de flores, o cualquier cosa que se os ocurra. En ESTA ENTRADA tenéis algunos ejemplos de juegos que tenemos en clase, y que podéis elaborar de manera casera.
• contar fonemas y sílabas de las palabras, y palabras de las frases: en ESTA ENTRADA os explico con vídeos de ejemplo cómo se hacen estas actividades.

4. RINCÓN DE LA CASITA: en este rincón, lo que hacemos en clase es juego simbólico. Por ejemplo, juegan a poner la mesa, preparar la comida, o ir a la tienda y hacer la compra... En definitiva, jugar libremente con sus juguetes.

Además de estas recomendaciones para organizar un tiempo de ASAMBLEA y otro de RINCONES cada día, os he compartido en varias entradas las recomendaciones que me han mandado las demás maestras del grupo:

• en ESTA ENTRADA os compartí las recomendaciones de nuestra teacher Piedad para practicar contenidos de INGLÉS al menos un par de veces por semana (en el colegio, nuestra clase tiene inglés los jueves y los viernes). Y también tenéis disponibles AQUÍ unas fichas de parte de la teacher con dibujos de Easter.
• en cuanto al alumnado de RELIGIÓN, podéis descargar AQUÍ la organización temporal y actividades que la seño Noemí ha preparado para las dos próximas semanas.
• la seño Chon nos manda en ESTA ENTRADA los juegos de rimas y trabalenguas de la clase de ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE.
• en ESTA ENTRADA tenéis los enlaces de las canciones que han trabajado con la seño Chon en clase de MÚSICA.

Y ya por las tardes, o cuando estéis un poco desesperados del encierro, podéis jugar en familia cada día a un juego de mesa de los practicados en la Unidad Didáctica que os conté en ESTA ENTRADA. Es importante que sean ellos los que controlen el turno (para que permanezcan atentos a la partida), los que digan qué número sale en el dado, los que muevan su ficha o elijan qué carta o ficha de dominó deben colocar en cada caso, etc. Recordad lo que hemos dicho al principio: les decimos qué hay que hacer, pero no cómo se hace, para que cada uno busque su manera de hacerlo.

Si hacéis alguna receta sencilla y os ayudan, podéis pedirles que escriban la receta y que la dibujen, y después me la mandáis también (así me dais ideas para cocinar yo... jejeje). En ESTA ENTRADA tenéis un ejemplo con las recetas que hicimos en el Taller de Cocina que tuvimos en febrero en el cole, y podéis ver también cómo después en clase escribieron sus propias recetas.

Y por último, al final del día podéis también proponerles que hagan un resumen de las actividades del día, algo del estilo de la ficha que os proponía en ESTA ENTRADA.

Espero que esta entrada os ayude para organizar el día a día del trabajo diario de nuestros peques, y como os decía al principio, mandadme por email fotos y/o vídeos de las actividades que vayan realizando, así como cualquier duda o consulta que tengáis. ¡¡Seguimos en contacto!!

LAS CASITAS DE LOS NÚMEROS

En una entrada anterior (podéis verla pinchando AQUÍ) os he explicado cómo empezamos a realizar repartos de manera sistemática este trimestre. En esta entrada, os voy a hablar de cómo hemos practicado con las casitas de los números, para que podáis proponerles actividades similares estos días sin clase.

Como os explicaba en la entrada anterior, son actividades en las que repartir en 2 partes, de todas las formas posibles, el número de elementos que forman un conjunto. Para sistematizar estos repartos y que no quede ninguno por realizar ni haya repeticiones, hay que proceder de la siguiente manera: empezamos con todos los elementos en la primera habitación, y a partir de ahí vamos pasando los objetos de uno en uno a la segunda habitación, obteniendo así el resto de particiones. En la siguiente imagen tenéis un ejemplo, realizado con la "casita del 7":

Vemos las distintas maneras de repartir 7 elementos en dos partes
y la representación simbólica de estas descomposiciones.

Como veis, la casita tiene arriba el número que vive en la casa, y en cada piso hay que colocar tantas fichas (o el objeto que se elija en cada momento) como indica el número, pero distribuyéndolos en cada piso de manera diferente en sus habitaciones. 

Con este tipo de actividades se trabajan los complementarios a cualquier número, cuyo manejo y dominio les será útil para cálculos posteriores. Son lo que llamamos los "amigos" de cada número.

En un primer momento lo hicimos con personajes, para que comprendieran que había que distribuir a personajes diferentes en cada piso. Cada vez que hacemos un reparto, lo escribimos en una pizarra o folio a modo de suma:

Cuando ya tenían claro cómo se hacía, esta actividad quedó como propuesta del rincón de matemáticas para hacerla en parejas:

Cada miembro de la pareja hace un reparto, y el compañero lo anota en el papel.
De este modo, ellos mismos se van corrigiendo tanto la realización de los repartos como su representación simbólica.

También libremente han practicado estas descomposiciones, y han llevado el registro de las sumas obtenidas, como podéis ver en las siguientes imágenes:

Y finalmente, después de varios días practicando esta actividad en parejas, realizaron individualmente una ficha en la que plasmar lo aprendido (algunos ya no necesitaron el uso del material para completarla):

Y para comprobar que van interiorizando estos repartos, una vez terminada la ficha y ya sin el material delante, yo les iba diciendo una de las partes y preguntándoles por la otra parte del reparto. Es lo que se llama un REPARTO INVERSO. Por ejemplo, si hacen la casita de descomposición del 6, después ya sin fichas les voy preguntando: "si en un lado ponemos 3, ¿cuántos tenemos que poner en el otro? ¿y si ponemos 4? ¿y si ponemos 5?". Cada uno busca su propia estrategia para encontrar la respuesta, es importante que les preguntemos también cómo lo han hecho para conocer cuáles son esas estrategias.

Os animo a que en casa practiquen este tipo de descomposiciones de los números, con cualquier material que tengáis disponible (tapones, piedras, botones...). Supervisad que lo hacen correctamente, pero sin darles las respuestas, para que sean ellos los que encuentren la manera de hacerlo.

Es muy importante que los niños/as practiquen tanto repartos directos como inversos en todo tipo de situaciones cotidianas, porque con actividades de este tipo progresan en el cálculo mental.

DESCOMPOSICIONES DE LOS NÚMEROS: TRIS - TRAS

La idea de este juego la conocí en el III Congreso ABN al que asistí en Jerez hace algunos veranos, de una maestra llamada Alicia Rodríguez y las plantillas las descargué de esta entrada del blog de su colegio. Como ella explica en la entrada citada, en la plantilla grande pueden manipular las distintas opciones de reparto, y en la ficha van registrándolos. El nombre de Tris-Tras no sé de dónde sale, pero una amiga también maestra me dijo que en su colegio los llamaban así, y me gustó el nombre. 

Este trimestre empezamos a practicar repartos de manera sistemática con la ayuda de esta plantilla. El juego consiste en repartir en 2 partes, de todas las formas posibles, el número de elementos que forman un conjunto. Para sistematizar estos repartos y que no quede ninguno por realizar ni haya repeticiones, hay que proceder de la siguiente manera: ponemos todos los objetos en la casilla que hay arriba del todo. Empezamos dándole todos los elementos a Tris y ninguno a Tras, anotamos el reparto, y a partir de ahí vamos pasando los objetos de uno en uno a la casilla de Tras, obteniendo así el resto de particiones. 

En clase hemos practicado mucho este juego en parejas. En un primer momento solamente practicaron los repartos, para ir interiorizando la técnica de sistematizar como he explicado anteriormente. 

Cuando ya habían comprendido cómo se hace, repartimos una cuartilla a cada pareja para que fueran anotando los repartos que iban haciendo.

Después de varios días practicando en parejas, cada uno hizo sus propios repartos con la plantilla y los iba anotando en un papel. Y finalmente, plasmaron en una ficha los repartos que hacían:

Y una vez que ya sabían realizar este tipo de repartos, empezamos a realizar una nueva actividad llamada LAS CASITAS DE LOS NÚMEROS, que os explico en ESTA ENTRADA.

ENLACES PARA REPASAR Y DIVERTIRSE EN INGLÉS

Para estos días en casa, la teacher Piedad me ha pedido que os comparta los siguientes enlaces con canciones y cuentos de la clase de Inglés:

SONGS / CANCIONES:

• Good Morning song: https://youtu.be/-0o79IMmAYE
• How Are You Today?: https://youtu.be/fMR8Hr9Xby4
• Numbers and Counting Songs: https://youtu.be/kHUw3JtqeJw
• “No No" Play Safe Song + More Nursery Rhymes & Kids Songs – CoComelon”: https://youtu.be/E-KhPmgPmfo

STORIES AND CARTOONS / CUENTOS Y DIBUJOS:

• Los tres cerditos: https://youtu.be/-gdcgnSrUvU
• Ricitos de Oro: https://youtu.be/hBspN6YXdbs
• Dora la Exploradora: https://youtu.be/f6bdpsTSd7Q   https://youtu.be/e4LyNc6tH3Q 
• Peppa Pig: https://youtu.be/ZKTJhBtImnA

¡¡Seguro que les gusta recordar y cantar las canciones y cuentos de la clase de Inglés!!

LOS NÚMEROS EN NUESTRO CUERPO

Dentro del Proyecto del Cuerpo Humano que hemos realizado en clase este segundo trimestre (y que pronto os contaré en una entrada), una de las cosas que hemos hecho ha sido plantear la siguiente pregunta: ¿tenemos números en nuestro cuerpo?.

Primero dijeron que no, pero enseguida empezaron a contar partes del cuerpo: tenemos 2 ojos, 1 nariz, 2 manos, 10 dedos en las manos, etc. Esto nos llevó a plantear la resolución de un problema: "si tenemos 10 dedos en las manos y 10 dedos en los pies, ¿cuántos dedos tenemos en total en nuestro cuerpo?" A lo que rápidamente respondieron que 20 (con tanto trabajar con decenas, 10+10 ya lo tienen dominado, jeje).

Les planteé otra pregunta: ¿por qué el cuello de las jirafas es más largo que el de las personas? ¿Será porque tienen más huesos que nosotros? Casi todos dijeron que sí, pero no es así: las jirafas y las personas tenemos el mismo número de huesos en el cuello, pero los de las jirafas son más largos. ¿Y las piernas de un adulto y de un niño, por ejemplo? ¿Por qué las de un adulto son más largas? Pues porque sus huesos han crecido más. Y es que como hemos aprendido en este proyecto, el esqueleto sirve para dar forma al cuerpo, y cuando nos vamos haciendo mayores nuestros huesos crecen y se van haciendo más largos.

Por tanto, hablamos de que en nuestro cuerpo tenemos algunos números que son iguales para todos, como el número de huesos que tenemos, pero que hay unos números que son diferentes en cada persona: nuestras medidas. Les propuse averiguar cuáles son las medidas de cada uno/a, lo que les hizo mucha ilusión. Así que aprovechamos el medidor que hay en el pasillo del pabellón de Infantil, y yo me llevé a clase el peso de mi casa. Por turnos se fueron midiendo y pesando con la ayuda de la seño Cristina (nuestra seño de prácticas), y ellos mismos escribieron en una tabla sus propias medidas. Aprendimos que para medirnos bien tenemos que poner los pies pegados a la pared y la espalda recta. Anotamos también otra medida: el número de pie (así aprendieron a buscar dónde lo pone en sus zapatos). 

Ellos mismos pudieron hacer comparaciones con sus medidas: quién mide más, quién mide menos, quién pesa más, quién pesa menos... 

Esta actividad nos ayudó a conocer cómo nombrar números más altos que el 100, pues ellos mismos se dieron cuenta al escucharnos decir sus medidas que es igual que los que ya saben contar, pero diciendo "ciento" delante.

En los días siguientes, realizaron una ficha en la que cada uno buscó sus medidas en la tabla y las copió en el lugar correspondiente (practicando así la búsqueda de datos en tablas de doble entrada), además de dibujarse a sí mismos:

También hicimos una ficha-inventario con algunos de los huesos del cuerpo que hemos conocido, lo que nos sirvió para practicar el conteo con la ayuda de "Huesitos":

¿Cuántas falanges hay en cada mano?

En esta actividad han demostrado que su competencia matemática va por buen camino, pues después de contar que en un lado tenemos 12 costillas, varios llegaron sin ayuda a la conclusión de que juntando los dos lados hay 24, y daban la siguiente explicación: "si hay 12 en un lado y 12 en el otro, si lo juntamos tenemos doce más doce, y eso es 10+2+10+2. Entonces, como 10+10 son 20, y 2+2 son 4, todo junto son 24". Y yo me quedo con la boca abierta, porque me recuerda algo que escuché decir una vez "uno de los momentos más gratificantes de un maestro es cuando los alumnos te enseñan que han aprendido de ti cosas que tú no eras consciente de que les habías enseñado". 

Estas actividades les han gustado mucho porque les han hecho sentirse protagonistas. Además, nos han servido para practicar los números de un modo funcional, y para seguir aprendiendo que los números... ¡están en todas partes!

DÍA DE LA MUJER: NUESTRAS MUJERES IMPORTANTES

Con motivo del Día de la Mujer que se conmemoró el pasado 8 de marzo, pedimos a las familias de Infantil que nos trajeran fotografías de mujeres que fueran importantes para nuestro alumnado, mujeres que sean un referente para ellos. Estas fotografías podían ir acompañadas de un breve texto en el que explicaran quiénes son esas mujeres y por qué eran importantes para ellos. Los niños/as nos fueron contando quiénes son sus mujeres importantes y por qué lo son, y alguno incluso se emocionó al hablarnos de lo especial que es su relación con su madre...

Con las fotografías que fueron trayendo, en cada aula hemos ido elaborando un mural que hemos expuesto en el pasillo del pabellón de Infantil. Desgraciadamente, estos murales no han podido ser terminados debido a la suspensión de las clases el pasado viernes... pero a la vuelta podremos pegar las fotos de las mujeres importantes que han faltado por traer, y terminar de decorar nuestro mural.

CARNAVAL "SOMOS SUPERHÉROES"

El pasado viernes 21 de febrero tuvo lugar en nuestro colegio la fiesta de Carnaval. Este año, el tema elegido ha sido "Somos Superhéroes", continuando con el proyecto que estamos desarrollando enmarcado en el Plan de Convivencia (puedes conocerlo AQUÍ). Así, cada clase se caracterizó del Superhéroe que ha trabajado en las actividades de este proyecto.

En clase, hicieron dibujos de nuestro disfraz.

Todos los asistentes pudimos disfrutar de los bailes que cada clase realizó. Nosotros como puedes ver íbamos disfrazados de Woody, y junto a la clase de 4 años (disfrazados de Buzz Lightyear), bailamos la canción "Hay un amigo en mí" de la BSO de Toy Story (puedes ver nuestra actuación AQUÍ). Y como broche final, las familias compartieron con las clases el baile de nuestra canción de la amistad: "Qué bonito es querer" de Manuel Carrasco (pincha AQUÍ para ver un fragmento).

Fue un carnaval muy colorido, en el que pudimos disfrutar todos juntos de un día de convivencia y amistad. En la página web del colegio están disponibles fotos y vídeos de todas las actuaciones.

Y el martes de Carnaval, cada niño/a de Infantil vino disfrazado al colegio libremente, ¡así de bien lo pasamos!

¿NOS MANDAS TU CARTEL CON TU ARCOIRIS?

En el Facebook del colegio hemos propuesto el siguiente reto a nuestro alumnado:

Desde hace varios días son muchas las fotos que estamos recibiendo (AQUÍ puedes ver el álbum). ¿Os animáis a crear vuestros carteles y mandarnos vuestras fotos? Los profes también hemos creado los nuestros, ¡este es el mío!