Aprovechando que en el Proyecto del Cuerpo Humano que estamos realizando en clase una de las actividades que íbamos a realizar era medir nuestras alturas (pronto os contaré en qué consistió esta actividad), hemos presentado una herramienta de medida convencional: la cinta métrica.
Durante el mes de enero, hemos tenido los JUEGOS DE MESA como centro de interés.
Con los juegos de mesa se trabajan de manera lúdica muchos contenidos: conceptos lógico-matemáticos (equivalencias, conteo, numeración, orden, nociones espaciales, estrategia, etc.), y otros aprendizajes tan importantes en cualquier ámbito de la vida como son esperar y respetar el turno, respetar las reglas, tolerar la frustración, respeto al rival, tolerancia, cooperación, socialización, comunicación con los compañeros, escuchar las opiniones de los otros, mantener la atención en una actividad, potenciar la memoria, etc. etc.
Empezamos con un sondeo de ideas previas: ¿sabéis qué son los juegos de mesa? ¿qué juegos de mesa conocéis? ¿soléis jugar a juegos de mesa en familia? Aunque costó un poco que entendieran a qué juegos nos referíamos, y les costaba recordar juegos que practican en familia, finalmente hicimos un listado con los que fuimos nombrando. Posteriormente, en el rincón de las letras escribieron sus propios listados de juegos de mesa:
El viernes 12 de enero celebramos en las aulas de Infantil el "Día del Juguete". Cada niño/a trajo al aula un juguete que fuera especial por cualquier motivo: por ser un regalo de cumpleaños, de Papá Noel, Reyes..
¿Os acordáis que os conté que una de las actividades relacionadas con la Navidad antes de las vacaciones fue escribir la carta a los Reyes pidiendo cosas que necesitamos para clase? (puedes recordarlo AQUÍ). Pues cuando entramos en clase el lunes, ¡nos encontramos unos cuántos regalos junto al árbol!
Este es el título de la canción que nuestra clase bailó en el Festival de Villancicos que se realizó en el colegio el penúltimo día del trimestre (que por cierto... ¡lo hicieron genial!). Pero antes de ese día, han sido muchísimas las actividades que hemos realizado con la Navidad como eje central... Os las resumo a continuación.
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| Resumen de las travesuras de Pepito en nuestra clase. |
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| Selfie de despedida, ¡te echaremos de menos, Pepito! |
Con la llegada de diciembre, recibimos un paquete directo desde el Polo Norte:
Enseguida dijeron ¿será Pepito? (nuestro duende del curso pasado, puedes recordarlo AQUÍ). Abrimos con mucho cuidado el sobre, y ¡efectivamente, era Pepito! En la siguiente foto podéis ver sus caras de emoción al verle y los achuchones con los que le recibieron (al tiempo que le decían "¡cómo has crecido!") ¡esa ilusión e inocencia no tiene precio!
Las últimas semanas de este trimestre han tenido como centros de interés la casa y la Navidad. Os contaré a continuación las actividades relativas a LA CASA.
Fueron varias las sesiones de asamblea que dedicamos a hablar de nuestras casas. Hablamos de que cada casa es diferente: algunos vivimos en un edificio y otros en un dúplex, por ejemplo. En la pizarra digital vimos imágenes de distintos tipos de viviendas, desde mansiones hasta chabolas, pasando por tiendas de campaña, iglús, tipis, edificios, granjas... Vimos de este modo que no todas las casas son iguales.
Hablamos también de que no todas las casas tienen las mismas dependencias: hay casas con distinto número de dormitorios o de baños, hay casas con terraza, otras con lavadero, o con trastero... Por turnos, fuimos explicando cómo son nuestras casas, describiendo qué dependencias nos vamos encontrando cuando entramos por la puerta. De este modo, fuimos repasando vocabulario relacionado con esta temática, y practicando muchas descripciones (qué se hace en cada dependencia, para qué sirven los objetos que tenemos en ellas...). Fueron unas sesiones muy participativas, pues todos querían opinar de lo que tienen en sus casas.
Como sabéis, este curso se está poniendo en práctica en nuestro colegio un Proyecto para el Desarrollo de la Inteligencia Emocional y el Fomento de la Lectura que lleva por título "ME VEO", "TE VEO" (puedes acceder a él pinchando sobre el título, y a la presentación del blog en nuestra página web pinchando AQUÍ). El propósito de este proyecto es que, a través de sus actividades, el alumnado adquiera herramientas para identificar y gestionar sus emociones, aprendiendo a aceptarse y a aceptar a los demás con sus características y limitaciones. El mes de diciembre ha estado dedicado a la "solidaridad": cualidad que nos hace ayudar a otros en situaciones difíciles sin esperar nada a cambio.
Han sido varias las actividades en las que nuestra clase ha participado:
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| Cuento "Bajo una seta" |
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| Cuento "Hace frío" |
Este curso hemos incorporado a nuestra asamblea una "tabla del 100": un material que consiste en una tela con 100 ventanas. Poco a poco la iremos completando, y colocando en ella los números que vayamos trabajando. En esta entrada os voy a contar cómo hemos introducido el uso de esta tabla de manera significativa, para conocer cómo se forma y cómo se usa.
En una entrada anterior os conté las actividades que habíamos realizado con las vocales como letras protagonistas (puedes recordarla AQUÍ). En esta ocasión, os resumo las actividades que hemos realizado con las primeras consonantes que hemos tenido como protagonistas, y con las que nos hemos familiarizado en todos los sentidos: auditivo, oral, visual y motriz.
Siguiendo los principios fundamentales de la enseñanza de la lectoescritura que señala Stanislas Dehaene en su obra "Aprender a leer, de las ciencias cognitivas al aula", concretamente el principio de progresión racional (referente al orden del aprendizaje de los diferentes grafemas de las palabras), hemos presentado primero las consonantes que son más frecuentes (presentes en muchas palabras), más regulares en la correspondencia grafema-fonema (siempre se pronuncian de la misma manera), así como más fáciles de pronunciar de manera aislada (sin ir acompañadas de vocal). Estas consonantes han sido: M, S, L, N.
