DÍA DE LA PAZ

El pasado 30 de enero celebramos en el Centro el Día de la No-Violencia y la Paz. Fueron varias las actividades, que os resumo a continuación.

Entre todo el alumnado del centro construimos un "muro por la paz". Para ello, cada niño/a decoró un ladrillo de papel escribiendo o dibujando algo que para él representa la paz. En nuestra clase, la seño leyó el cuento "El hombrecillo de papel" (autor: Fernando Alonso), que hace varios años, antes de que los niños/as de la clase vinieran al colegio, habíamos usado como motivación para el día de la paz (pincha AQUÍ para conocerlo). Después de la lectura, decidimos hacer una lista de palabras que nos hacen sentirnos en paz. Estas fueron las palabras elegidas, y al día siguiente las coloreamos, recortamos, pegamos y decoramos en los ladrillos:

El día 30, todas las clases por turnos acudimos al porche de primaria para pegar los ladrillos, hasta tener construido nuestro muro de paz.

Además, tanto alumnado como profesorado nos hicimos una medalla con una de las letras de la palabra PAZ (primero las decoramos con puntitos de rotulador, y después picamos el círculo de la medalla):

Y a última hora de la mañana, salimos todos al patio y al ritmo de canciones de paz hicimos varios juegos: formar la palabra paz con nuestras medallas, formar las letras entre todos los que tenemos la medalla correspondiente, etc. Fue un rato muy divertido que compartimos entre todo el colegio.

El alumnado de Alternativa a la Religión (Valores) de 3 y 4 años también han trabajado conjuntamente durante este mes de enero El Libro de la Paz, de Todd Parr. Tras varias sesiones comentando las diversas situaciones que el libro nos presenta como "paz es...", elaboramos un mural con la que más les había gustado.

EL RINCÓN DE GRAFISMO (1)

Este trimestre hemos iniciado una actividad plástica los lunes a última hora: GRAFISMOS. ¿Qué es un grafismo? Pinchando AQUÍ puedes leer la explicación que di en una entrada anterior sobre esta actividad, y de dónde saqué la idea de realizarla y la secuencia que vamos a seguir.

Para introducir estos grafismos, les presenté un libro que en la entrada a la que os remitía antes decía que no había encontrado, pero finalmente gracias a los padres de uno de mis alumnos del grupo que tenía entonces, ya lo tengo. Les encantó este libro en el que las páginas están cortadas, y según se combinen nos salen obras de arte diferentes, y enseguida quisieron aprender a hacer obras como las del libro.

Como explico en esa entrada, un grafismo está compuesto por elementos que se distinguen por su forma, tamaño, color, etc. En los trabajos que vamos a hacer irán practicando todas estas variables, y otras como la simetría o asimetría de los diferentes elementos, su ubicación en el papel, etc. De este modo, no sólo practicarán el trazo sino todos los elementos de la expresión plástica: el punto, la línea (rectas, curvas, onduladas...), la forma, el color, el tamaño, la textura, el volumen... y otros muchos conceptos como arriba/abajo, grande/pequeño, grueso/delgado, alrededor, igual/diferente, además de la distribución del dibujo en el papel, lo que desarrolla el sentido del espacio. 

Es importante destacar que lo que se persigue no es un resultado final "bonito", sino que el objetivo principal de estas sesiones es el proceso que cada niño/a sigue para realizarlo. Independientemente de si han sido capaces de seguir más o menos las instrucciones dadas por la maestra, todos los trabajos están igual de bien hechos, pues son sus producciones. Debemos valorar el esfuerzo, la dedicación y la motivación con la que los realizan, lo que favorece el progreso tanto en el desarrollo de su motricidad fina como en la adquisición de los demás conceptos trabajados a través de la propia experiencia. Y por supuesto, el desarrollo de su capacidad artística.

Los grafismos que hemos realizado hasta ahora han sido:

1. Les puse en el papel 4 gomets de los 4 colores básicos formando un cuadrado. Ellos tenían que rodear cada gomet con un círculo, y después trazarles líneas simulando rayos del sol. 

2. Debían hacer círculos estampando rollos de papel higiénico (para pintar, todo sirve...). Cada uno decidió libremente su estrategia para hacer su trabajo: unos hacen unos pocos círculos y dicen que han terminado, otros quieren hacer tantos que les falta papel, unos distribuyen sus círculos por todo el espacio sin seguir un criterio, otros van poco a poco completando filas o columnas, o empiezan con un círculo en cada esquina y después completan el papel, unos intentan que sus círculos no se toquen, otros superponen sus círculos, unos van haciendo cada círculo de un color, otros eligen un color y hacen muchos círculos con él.... ¡Todas estas estrategias son buenas, porque son sus estrategias!

 

3. Les puse en cada Din-A3 tres gomets negros, y ellos debían hacer 3 círculos concéntricos a su alrededor. Este trabajo tiene varias dificultades: tienen que controlar el tamaño de los círculos que hacen, porque si hacen los primeros muy grandes, ya no tendrán espacio para hacer más. Tienen que intentar que cada círculo no toque al anterior, para no mezclar los colores. Y tienen que controlar el espacio que ocupan con los círculos de un punto, o se quedarán sin sitio para hacer círculos alrededor de los otros puntos.

Disfrutan mucho haciendo estos grafismos, y es genial ver cómo cada uno busca sus estrategias para realizarlos. Os iré contando en próximas entradas los que vayamos haciendo.

¿CÓMO ANALIZAMOS NUESTROS NOMBRES?

Han sido varias las entradas que he publicado en el blog explicando algunas de las actividades que hacemos para analizar en la asamblea el nombre del encargado, o alguna palabra destacada de las Unidades Didácticas. Vamos incorporando rutinas nuevas y sustituyéndolas por otras, según los niños/as van progresando en su conciencia fonológica. Os voy a resumir cómo lo estamos haciendo en este trimestre. 

Lo primero que hacemos es averiguar qué letras componen el nombre del encargado, siguiendo el proceso que ya describí en ESTA entrada. Además, con cada letra, los niños/as piensan otras palabras que empiecen por ella. Para contar cuántas letras tiene el nombre, este trimestre hemos iniciado una actividad llamada medidor de nombres, que cuando tengamos terminada os contaré en otra entrada. Consiste en escribir cada letra del nombre en una casilla, y así al final podemos ver cuántas letras tiene según hasta qué número hayamos llegado. También nos sirve para hacer comparaciones con los nombres escritos anteriormente: cuál tiene más, cuántas letras tiene más, etc. (las matemáticas están en todas partes...)

A continuación, presentamos al encargado una bandeja con varias letras y tiene que formar su nombre con ellas. Esto es muy importante, porque algunos tienen dificultades para colocarlas en el orden correcto y este tipo de actividades les ayudan.

Después, con la ayuda de LOS GUSILABITOS (pincha para conocer en qué consiste esta actividad) analizamos dando palmas cuántas sílabas tiene el nombre. Y una actividad que también hemos incorporado este trimestre: cuando ya sabemos cuántas sílabas tiene, repetimos cada una de ellas para ser conscientes de qué letras incluye, y las colocamos en el gusilabito correspondiente (el encargado me da las tarjetas correspondientes de la palabra que ha formado):

Esto es también muy importante, pues les hace poco a poco ser conscientes de que cada sílaba normalmente incluye más de una letra, y prestan atención para escuchar cuáles son. Por ejemplo, cuando es MARTA la encargada, al principio en la primera sílaba decían que se oía MA, y con esta actividad se dan cuenta de que la R también está incluida en esa primera sílaba.

Y finalmente, ponemos en práctica una actividad que nos ha enseñado la seño Jose en las sesiones de Estimulación del lenguaje: pensamos palabras que rimen con el nombre del encargado. Tienen que ser palabras cuya última palma de sílaba sea igual que la del nombre. Esto con algunos nombres es muy difícil... pero con otros conseguimos encontrar algunas rimas:

Como veis, estas actividades con sus nombres les hacen progresar poco a poco en muchos de los requisitos necesarios para la lectura, pues van tomando conciencia de los sonidos de los fonemas, y de cómo esos fonemas se unen formando sílabas y las sílabas se unen formando palabras. Y es tanto lo que están progresando, que algunos ya me sorprenden a veces leyendo algunas palabras sencillas...

JUEGOS VIAJEROS

Por fin después de un tiempo queriendo poner en marcha esta actividad, hoy los niños y niñas de clase se han llevado a casa los juegos viajeros. Y me decía un niño esta mañana al repartirlos "¿por qué son viajeros, si no llevan maleta?" Pues son viajeros porque cada semana viajarán a todas las casas en sus carpetas.

La idea la saqué de varios blogs educativos que sigo, aunque no sé con seguridad de cuál de sus maestras fue la idea inicial (Plastificando ilusiones, Rincón de una maestra, La clase de Vane, El nido de Pipi...). Los juegos los he ido descargando de estos y otros blogs donde sus autoras comparten las plantillas (desde aquí les doy las gracias). Después los he impreso y plastificado (qué sería de una maestra sin una plastificadora...). Y la seño Inma, que estuvo con nosotros haciendo sus prácticas de la universidad, me ayudó a preparar todas las bolsas (¡gracias, seño!).

¿En qué consiste esta actividad? Pues cada viernes se llevarán a casa una bolsita con un juego matemático que deberán devolver el siguiente martes (así, los tendrán en casa 4 días). Durante este tiempo, con el juego que les haya correspondido esa semana pondrán practicar muchas actividades matemáticas en familia.

Cada juego tiene una etiqueta en la bolsa con las instrucciones de ese juego concreto. Además, con todos los juegos podéis practicar otras actividades, como por ejemplo:

• Equivalencias de cantidades: unir conjuntos que tengan la misma cantidad, o darle un conjunto creado y que él/ella forme otro que tenga la misma cantidad de elementos.
• Correspondencia número – cantidad: emparejar números con las cantidades que representan.
• Recta numérica: ordenar los números y/o las cantidades de menor a mayor.
• Anterior – posterior: con cada tarjeta de números o de puntos, que busquen el anterior y el posterior (lo que en clase llamamos “vecino de abajo – vecino de arriba”).
• ¿Cuál falta?: una vez formada la serie numérica, esconder un número y que adivinen cuál falta.
• Escritura: que escriban ellos tarjetas con los números, y usarlas en vez de las que incluye el juego.

Es importante que en casa les animéis a hacer estas actividades pero sin forzarles, y si veis que en alguna de ellas tiene dificultad no pasa nada, porque están aprendiendo. Les ayudáis para que vean cómo se hace y vayan practicando, pero siempre en un ambiente divertido y de juego. Cada uno a su ritmo y su nivel.

Los juegos, que irán rotando de casa en casa para que puedan llegar a todos/as, son los siguientes:

1.     El juego de las cometas.

2.     ¡Abejas a la colmena!

3.     ¿Cuántos hay?

4.     Macetas de flores.

5.     Pizzas contadoras.

6.     Manoplas de pingüinos.

7.     Los coches sin rueda.

8.     Plumas a los indios.

9.     Cada camiseta con su pantalón.

10.  Da de comer a los perritos.

11.  ¡Cuántos botones!

Espero que disfrutéis con estos juegos el tiempo que los tengáis en casa. Y os pido que los cuidéis para que puedan llegar a todas las casas en las mejores condiciones. Todas las tarjetas están plastificadas para que duren más tiempo, y para limpiarlas solo es necesaria una toallita húmeda o un algodón con un poco de alcohol. Cada juego lleva un listado con los materiales que incluye la bolsa y que deben volver en ella a clase. Y si alguien quiere traernos alguna foto jugando en casa con estos juegos, las pegaremos en el rincón de matemáticas de clase.

En este primer viaje de los juegos, la carpeta incluía un regalo: uno de los dados que los Reyes Magos nos dejaron en clase, para que puedan usarlo también en estos juegos (así, además de usar las tarjetas de números o de puntos que incluyen los juegos, pueden jugar tirando el dado). Estos dados no hay que devolverlos a clase, se quedarán en casa para estos y otros juegos que practiquéis en familia.

¡Espero que disfrutéis de estos juegos viajeros! Ya me contaréis qué tal os va...

TALLER DE COCINA CREATIVA

El miércoles 6 de febrero, el alumnado de Infantil disfrutó de un taller de cocina creativa en el comedor del colegio, impartido por Mª Dolores Baró (pincha AQUÍ para saber más sobre ella y su aula gastronómica en La Alberca). Las maestras hicieron unos delantales de cocinero de plástico, que nos quedaron fenomenal.

Los niños/as de 3 y 4 años en el primer turno y los de 5 años en el segundo, realizaron un almuerzo muy saludable y riquísimo siguiendo las indicaciones de Mª Dolores: fueron montando poco a poco una copa con ingredientes variados, que fueron explorando con todos los sentidos: vieron sus colores, olores, los cortaron ellos solos con los cuchillos de plástico que tenían preparados en las mesas... Los ingredientes de esta copa fueron, en este orden: mermelada de fresa, piña, yogur natural, plátano, fresa, manzana, nata montada, galletas en trocitos y virutas de chocolate. Como podréis ver en las fotos, ¡tenían una pinta riquísima! Algunos hasta salen chupándose los dedos...

Y después, en clase, cada uno se comió la copa que había preparado para almorzar.

Los niños y niñas disfrutaron mucho con esta actividad, y os animamos a que en casa elaboréis desayunos y meriendas tan sanas y ricas como ésta.