9 de octubre de 2016

NUEVOS EQUIPOS

Curso nuevo, equipos nuevos. Estos son los nuevos equipos en que se divide la clase para la realización de diversas actividades (rincones, psicomotricidad, biblioteca, ordenadores, etc.). 

El curso pasado los equipos estaban representados por un color, y un dibujo de dicho color para que les resultara más fácil aprenderlos por asociación (la flor, la nube, el sol, la hoja). Este curso, los equipos están representados además de por un color, por una forma geométrica. El objetivo que se pretende conseguir es que aprendan correctamente los nombres de dichas formas geométricas, pues son muchos los que los confunden. Así que a partir de ahora, en vez de llamar a los equipos por el nombre del color, los llamaremos por el nombre de la forma geométrica. Este curso seremos cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos.

29 de septiembre de 2016

EL NOMBRE PROPIO (VI): ESTAMPAMOS NUESTROS NOMBRES

Este curso, continuamos con las actividades para profundizar en el conocimiento de nuestros nombres, que como sabemos es uno de los primeros textos que se abordan de manera escrita en Educación Infantil.

Esta mañana, en el rincón de plástica, hemos realizado una actividad en la que con tampones de letras y témpera de distintos colores, cada niñ@ ha estampado su propio nombre. Yo les he ayudado a situar la primera letra a la izquierda del papel, y a partir de ahí cada uno ha ido buscando y estampando la siguiente letra.
La mayoría lo han hecho sin ayuda, identificando en el cartel de su nombre cuál era la letra que tenían que buscar en cada momento (algunos ni miraban el cartel), localizando el tampón correspondiente, y estampándola en su sitio. Esto demuestra, además del progreso en el reconocimiento de las letras, el progreso en la estructuración espacial, pues podían haber puesto cada sello en una punta del papel... ¡Enhorabuena por el trabajo!
Este es el resultado de algunos nombres, ¿a que han quedado muy bien?

27 de septiembre de 2016

TODAS LAS PALABRAS TIENEN SUS TROCITOS

Como sabéis, el curso pasado lo terminé de tribunal de oposiciones. Resultó ser toda una experiencia... y como de todo se aprende, hubo muchas ideas de los opositores que me gustaron para poder aplicar en nuestra clase.

La primera que hemos puesto en práctica es la actividad llamada GUSILABITOS. Son unos gusanitos que nos ayudan a contar las sílabas de las palabras; os los presento:
Adaptando la idea presentada por la opositora (ya que no recuerdo los nombres que ella presentó), les he puesto nombres a los gusanitos para que se llamen como el color correspondiente, nombre que tiene el número de sílabas que representa. Así, el gusano de 1 sílaba se llama GRIS, el de 2 sílabas se llama RO-JO, el de 3 sílabas se llama NA-RAN-JA, el de 4 sílabas se llama A-MA-RI-LLO y el de 5 sílabas se llama MUL-TI-CO-LO-RES.

¿Y cómo los usamos? Pues cuando queremos analizar cuántas sílabas tiene una palabra, al igual que hacíamos el curso pasado lo hacemos con palmas, pero antes cantamos la canción de los gusilabitos:
Todas las palabras tienen sus trocitos,
dilas tú con palmas, se las come un gusanito.
Si tiene 1 palmada se la come gris,
si tiene 2 palmadas se la come rojo.
Si tiene 3 palmadas se la come naranja,
y si tiene 4 se la come amarillo.
Y si tiene 5, que es súper larga,
se la comerá el gusano multicolores.

Una vez cantada la canción entre todos, preguntamos qué gusilabito se comerá nuestra palabra elegida, y para averiguarlo contamos sus sílabas con palmas. Por ejemplo, si la palabra es el nombre del encargado, contamos cuántas palmadas tiene: PA-BLO, tiene 2, así que se lo come... ¡gusilabito rojo!
A los niños y niñas de la clase les ha gustado mucho esta actividad, y todos quieren saber qué gusilabito se comerá su nombre, o la palabra que se les ocurre en cada momento.

Os animo a que os aprendáis la canción, y juguéis en casa a analizar cuántas palmas tienen las palabras y qué gusilabito se la comerá, pues es una actividad que favorece la adquisición de la conciencia fonológica, más concretamente la conciencia silábica, tan necesaria para el aprendizaje del proceso lector. Y por supuesto, se ha convertido en una nueva actividad de conteo, porque como sabéis, ¡en nuestra clase lo contamos todo!

ACTUALIZACIÓN (abril - 2023): Tal como me indican en un comentario a esta entrada, la autora de "los Gusilabitos" es Juana Mari Álvarez Sánchez. Cuando escribí esta entrada (hace ya casi 7 años, cómo pasa el tiempo...) desconocía este dato, ya que como dije la idea me vino de una opositora cuando estuve de tribunal de oposiciones. Doy las gracias a la persona que ha comentado la entrada diciendo el nombre de la autora, a la que pido perdón por mi desconocimiento y mi falta de mención al escribir esta entrada.

YA ESTAMOS DE VUELTA

Ayer me preguntaba una mamá si este año iba a seguir con el blog de la clase... ¡¡claro que sí!! Tengo que pediros perdón por no haber publicado nada aún, y es que los principios de curso son un poco caóticos... Pero el nuevo curso está en marcha, y después de unas semanas de evaluaciones iniciales, ya sabemos en qué punto nos encontramos y estamos preparados para arrancar con nuevos aprendizajes.

Como el curso pasado, este blog será la "ventanita" por la que podréis asomaros a conocer las actividades y experiencias que desarrollemos en clase.

Para empezar, aquí tenéis unas imágenes de estos primeros días de clase...

20 de septiembre de 2016

CURSO 2016/17

Este curso 2016/17, el grupo de 4 años está formado por los mismos niños y niñas que lo formaban en 3 años (pincha AQUÍ para verlos).

Hemos cambiado los equipos en los que se organiza el grupo para diversas actividades como los rincones, psicomotricidad, biblioteca, ordenadores, talleres, etc. Este curso los equipos están representados, además de por colores, por las formas geométricas básicas, para favorecer así su aprendizaje. Los 4 equipos son:
  • cuadrado rojo.
  • círculo azul.
  • triángulo amarillo.
  • rectángulo verde.

1 de agosto de 2016

EL NOMBRE PROPIO (V): MEMORY DE NOMBRES, POWER POINT "NUESTROS NOMBRES", Y OTRAS ACTIVIDADES

A lo largo del curso os he ido mostrando en el blog algunas de las actividades que hemos puesto en práctica en clase para el aprendizaje del nombre propio (puedes verlas AQUÍ). Me quedan pendientes algunas actividades de final de curso, que os voy a contar a continuación. 

En primer lugar, os enseño el MEMORY DE NOMBRES. Este es un juego que elaboré para poner en práctica el aprendizaje de nuestros nombres, no sólo el propio sino también el de los compañeros. El juego es muy sencillo: tenemos por un lado tarjetas con las fotos de todos los niños y niñas de la clase boca arriba, y por otro tarjetas con sus nombres boca abajo. Por turnos, tienen que coger una tarjeta de un nombre, mirarlo bien para averiguar de quién es ese nombre, coger la tarjeta de la foto correspondiente, y enseñárselo a ese niño o niña para que le diga si ha acertado o no. Si acierta, se queda ambas tarjetas y si no, se vuelven a colocar en su sitio. Cuando ya han acertado todos los nombres, gana el que más tarjetas tenga.
Parece fácil, ¿verdad? Pues confieso que la primera vez que lo pusimos en práctica, me di cuenta de que casi todos reconocían su nombre, pero que a casi todos les costaba identificar el de los demás. 

Así que elaboré un power point (para verlo, pincha AQUÍ) en el que van apareciendo de una en una las letras de un nombre, y todos tienen que estar muy atentos porque cuando las letras se han colocado, el dueño del nombre tiene que levantar la mano. Pulso el ratón para que aparezca la foto y comprobar así si ha acertado o no, todos aplauden al que acierta, y continuamos con el siguiente. Así hasta que han aparecido todos los nombres, y la presentación finaliza con un emoticono aplaudiendo (con sonido de aplauso, aunque creo que eso no aparece en el archivo que he colgado). Como "premio" para los que han acertado, les ponemos un sello en la mano.

Gracias a esta presentación, a final de curso todos reconocían sus propios nombres, y muchos de los de los compañeros. Además, les gustaba muchísimo jugar, y se ponían contentísimos cuando salían sus letras y acertaban el suyo. Tuve que cambiar varias veces el orden de las diapositivas, porque se aprendían después de quién van... ¡estos niños son muy listos!

Y aprovecho esta entrada para enseñaros otra de las actividades que realizamos para el aprendizaje del nombre propio, que consistió en "decorar" sus letras como ellos quisieran (con puntos, estrellas, líneas...). Algunos quedaron muy bonitos:
El próximo curso continuaremos con el trabajo iniciado en el reconocimiento de los nombres, y otras palabras significativas.


TABLAS DE DOBLE ENTRADA

Una tabla de doble entrada es una forma de organizar información en filas y columnas. En estas tablas se recogen dos variables, una en la fila de arriba y la otra en la columna de la izquierda. Para conocer a qué se refiere cada casilla de la tabla, hay que mirar a qué fila y qué columna corresponde su intersección.

Este curso hemos introducido este modo de recoger información, y poco a poco en próximos cursos iremos complicando estas tablas añadiendo más filas y columnas. De momento, hemos empezado con una columna y dos filas, para clasificar bloques lógicos según sus cualidades. En las siguientes imágenes podemos ver unos ejemplos:

PROYECTO "ASÍ SOY YO": EVOLUCIÓN DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

Uno de los trabajos que hemos realizado de forma sistemática este primer curso en el cole, ha sido este al que hemos llamado ASÍ SOY YO. Durante todo el curso, la última semana de cada mes cada niñ@ ha realizado en una ficha (siempre en el mismo formato) una actividad en la que tenían que dibujarse a sí mismos y escribir su nombre. Al finalizar el curso, han coloreado una portada y los he encuadernado para que cada uno pudiera llevárselos a casa. Han quedado unos libros preciosos, en los que se puede apreciar lo mucho que han evolucionado tanto en el dibujo como en la escritura de su nombre. Me parece un recuerdo precioso para las familias, para que puedan comprobar el proceso de maduración que los peques están siguiendo.

En estos trabajos se pueden apreciar las etapas del desarrollo del dibujo. Según Lowenfeld, de los 2 a los 4 años los niños se encuentran en la etapa del garabateo, pasando por diferentes subetapas:
  • Garabateo desordenado: los primeros dibujos no tienen sentido ni representan nada, el niño aún no tiene ningún control sobre los movimientos. Dibuja moviendo todo el brazo, ni siquiera controla visualmente su dibujo, y aún no muestra ningún interés por el color.
  • Garabateo controlado: se va dando cuenta de cómo sus movimientos afectan al papel, y empiezan a atraerle los cambios de color.
  • Garabateo con nombre: empieza a dar significado a los garabatos que ha realizado ("esto es mi pelo", "esto es mi camiseta"). 
Después viene la etapa preesquemática (de los 4 a los 7 años), en la que se siente atraído hacia el dibujo, se concentra más en él, y comienza a elaborar esquemas en sus dibujos, intentando reflejar algo. En sus representaciones de la figura humana, aparecen en primer lugar los llamados "renacuajos", que suelen ser una cabeza de la que surgen dos piernas largas. Esta cabeza empieza teniendo pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva.  Del mismo modo, poco a poco van apareciendo más detalles del cuerpo, los brazos, incluso dedos...

Los que tenéis en casa los libros que hemos elaborado con los trabajos, sacadlos y veréis cómo podéis apreciar la evolución de estas etapas que os he descrito brevemente. Y para los que lean esta entrada y no lo tengan... os enseño unos ejemplos de algunos niños y niñas de la clase, con 3 dibujos de cada uno (del último he puesto 5, porque es digna de ver la evolución de no tener ninguna fuerza para coger el lápiz, a cómo va incorporando detalles):
¿Verdad que en algunos casos es sorprendente la evolución? Por no hablar del progreso en la escritura de sus nombres...

El próximo curso continuaremos con este proyecto, pues cuanto más insistamos en la representación de detalles en sus dibujos, más detalles captarán de la realidad que les rodea.