ENCARGADOS DE LA SEMANA

Al finalizar el curso pasado, os enseñé en un vídeo cómo eran nuestras ASAMBLEAS al comenzar cada jornada (pincha si quieres recordarlo). Este curso continuamos realizando estas asambleas, pero hemos introducido alguna novedad.

Una de ellas es que este año no elegimos un encargado cada día siguiendo el orden de lista para realizar todas las rutinas de la asamblea (pasar lista, hacer el conteo de presentes y ausentes, analizar el calendario, el tiempo atmosférico, analizar su nombre, etc.), sino que tenemos 3 encargados semanales (uno por cada uno de los equipos en los que se divide la clase).

Estos encargados son elegidos al azar entre los miembros de cada equipo, eliminando cada semana de la elección a los que ya lo han sido, para que todos tengan oportunidad. Cuando ya hemos elegido a los encargados, ponemos sus fotos en un cartel para que durante esa semana todos (alumnado y maestros) sepamos quienes son los encargados de cada equipo.

Tenemos otra cartel para distribuir las rutinas de la asamblea que cada uno tiene que desempeñar, que son:

1. Pasar lista y contar presentes y ausentes.
2. Calendario: decir el día de la semana que es, el número, el mes, la estación, qué tiempo hace hoy (como os conté en la entrada del curso pasado, vamos haciendo cada cosa tanto en formato digital como manipulativo), y escribir la fecha en la pizarra.
3. Nombre: escribirlo y analizar cuántas letras y sílabas tiene. Además, estamos introduciendo también los apellidos.

Cartel con las fotos de los miembros de los equipos,
y medallas para poner al encargado de cada equipo.

Cartel para poner a los encargados semanales,
y cartel para distribuir las rutinas de la asamblea de las que
cada uno de ellos se encargará cada día.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CURSO 2022-23

A lo largo del curso, han sido muchas las actividades complementarias que se han organizado en el Centro y por supuesto, nuestra clase ha participado en todas ellas. No las he ido publicando en este blog porque al ser actividades de Centro se han publicado en la página web y las redes sociales del colegio. Pero ahora que el curso ha terminado, os resumo en esta entrada todas estas actividades complementarias con sus enlaces a las noticias correspondientes, donde podéis consultar en qué consistieron y podéis ver sus galerías de imágenes. ¡Espero que os gusten!

PRIMER TRIMESTRE:

• MÁGICA INAUGURACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

OTRAS SESIONES DEL HORARIO

Además de los momentos de ASAMBLEA y de RINCONES de los que ya os he hablado en otras entradas, en el horario de nuestra clase de 4 años tienen lugar otras sesiones de las que no os he hablado porque en la mayoría no soy quien las imparte, pero en las que aprenden muchísimo con otras maestras o en otros espacios del colegio y que a ellos les encantan. Os las resumo a continuación.

• BIBLIOTECA: cada martes después del recreo, la mitad de la clase acude a la biblioteca del colegio con la seño Ángeles. Allí han disfrutado de una sesión de "lectura" libre con los libros infantiles disponibles, aprendiendo a respetar las normas de uso tanto de este espacio como de los libros.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: "VERANO y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE"

Las últimas semanas del curso han tenido como centros de interés EL VERANO y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

Respecto al MEDIO AMBIENTE, cuyo Día Mundial se celebra el 5 de junio, hemos realizado varios visionados en la pizarra digital gracias a los que hemos podido conocer los problemas que tiene nuestro planeta, y hemos conversado sobre cómo con acciones muy sencillas podemos cuidar nosotros el medio ambiente. Estos vídeos han sido:

• Lo que puedo hacer por el medio ambiente, de Miss Kareli Preescolar en Youtube.

• Cómo cuidar el Medio Ambiente (vídeos Educativos para niños) de Mundo Divertido de Niños en Youtube.

¿Qué problemas se presentan en estos vídeos? Problemas del agua (contaminación y desperdicio), de la basura (tirarla al suelo, no reciclar), del aire (contaminación)...

¿Qué soluciones nos ofrecen? Practicar las tres R (recicla, reutiliza, reduce), usar botellas reutilizables, llevar tu propia bolsa a la compra, cerrar el grifo mientras te lavas los dientes o las manos, apagar las luces y los aparatos electrónicos cuando no los necesitas, usar transportes como la bicicleta, etc. etc. 

VÍDEO-RESUMEN ASAMBLEAS 4 AÑOS

Cada mañana, al entrar a clase, nos reunimos en la zona de asamblea para realizar las rutinas de inicio de la jornada, tanto en el panel con carteles manipulativos como en la presentación interactiva. En ella, ponemos en práctica convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas: atención, escucha activa, turnos de diálogo, tono adecuado... Pero además, este es un momento fantástico para trabajar de manera sistemática otros muchos aprendizajes de lógico-matemática, de lectoescritura, de funcionamiento ejecutivo, etc.

LOS MÁS FRUTEROS DEL TRIMESTRE HAN SIDO....

Como sabéis, nuestro centro participa en el proyecto "COMER FRUTA TIENE LLAOPREMIO", campaña con la que se pretende aumentar el consumo de fruta en las aulas y crear una rutina a largo plazo asociando de un modo natural, divertido y motivante la ingesta de frutas a conceptos positivos (pincha AQUÍ para recordar la información del trimestre pasado). 

Al finalizar cada mes, hacemos recuento de la fruta que hemos apuntado cada día, y a los que más han traído les damos una pegatina:

ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN: VALORES A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

Durante este curso, las clases de Valores (Alternativa a la Religión) han estado dedicadas a la transmisión de valores a través de los cuentos. De este modo, a través del análisis de cuentos infantiles se profundiza en aspectos como: autoconocimiento, autoestima, escucha activa, regulación emocional, habilidades sociales, resolución de conflictos, pensamiento positivo, asertividad, igualdad de género, etc. Y analizando las situaciones que se producen en los cuentos, el alumnado valora la necesidad de compartir, ayudar a los demás, respetar a los compañeros y a los adultos, etc.

En la última sesión, buscamos en internet las portadas de los cuentos
e hicimos una composición para la portada de los trabajos.

A cada cuento se le han dedicado varias sesiones en las que primero se cuenta el cuento y se comenta entre todos para que comprendan mejor los valores que el cuento presenta, y después se realizan dinámicas de grupo o actividades individuales: dibujo individual de lo que más les ha gustado del cuento, visionado del cuento en el ordenador, representación del cuento, etc.

PROYECTO "ASÍ SOY YO": EVOLUCIÓN DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

Al finalizar el pasado curso, os contaba en ESTA ENTRADA que a lo largo del curso habíamos realizado una ficha a la que llamamos ASÍ SOY YO. En ella, aproximadamente cada 2 meses, cada niño/a se dibuja a sí mismo y escribe su nombre. En estas fichas se puede ver lo mucho que han evolucionado tanto en el dibujo como en la escritura de su nombre. Al finalizar el curso, se los llevan a casa, para que las familias puedan comprobar el proceso de maduración que sus hijos/as están siguiendo.

RINCÓN DE GRAFISMO (3º trimestre)

Este trimestre hemos continuado con las sesiones de grafismo en el rincón de plástica (puedes recordar en qué consiste este actividad en ESTA ENTRADA). Os resumo los grafismos realizados a continuación:

• En el primero, tenían un A3 con dos filas de puntos, y debían unirlos con líneas curvas por arriba. Para que lo entendieran mejor, dijimos que los puntos eran piedrecitas, y que las líneas que íbamos a pintar eran los saltos que había que dar para pasar de una piedra a otra. Antes de pintar, practicamos cómo saltan las ranas de una piedra a otra para no mojarse.

Como les salieron muy bien y les sobraba espacio, completaron con otras dos filas libremente, sin tener puntos de referencia. Esto es más difícil, pero les ayuda a orientarse en el espacio y a realizar trazos libremente.

DICTADO DE NÚMEROS

Os enseño en esta entrada una ficha que hemos hecho este trimestre como evaluación de diversos aprendizajes de lógico-matemática (identificación de números, orientación espacial, trazado de los números...).

Esta ficha consiste en un "dictado de números". Pero no es un dictado como los que estamos acostumbrados, de yo dicto y vosotros escribís, sino que con este dictado se pretende comprobar si identifican los números del 1 al 10, y comprobar en qué momento se encuentran respecto a la escritura de estos números.

La hacemos por equipos en el rincón de matemáticas, para que al haber pocos niños/as yo pueda observar bien quién es capaz de identificar los números dictados, orientarse en las casitas y realizar el trazo, o quien tiene alguna dificultad.

LA FAMILIA DEL 10

Durante este curso hemos trabajado los 10 primeros números en todos los sentidos (tanto las grafías como las cantidades que representan), como os he ido contando en las entradas del blog: conteo hacia delante, hacia atrás y salteado, comparación (mayor, menor e igual), ordenación e intercalación de números y de cantidades, encadenamiento buscando anterior y posterior, etc. Además, son muchos los momentos del día en los que superamos la primera decena en las actividades de conteo, por ejemplo cuando contamos los días del calendario hasta llegar al de hoy. 

Además, como os contaba en la entrada anterior, hemos introducido el concepto de DECENA viendo de modo práctico qué es, cómo se forma y para qué sirve (puedes verlo en ESTA ENTRADA). 

En esta ocasión, os voy a contar cómo hemos introducido la FAMILIA DEL 10 de manera que vean de modo práctico cómo se forman los números del 11 al 20.

En primer lugar, ordenamos la serie numérica del 1 al 10 (la formaron ellos encadenando vecinos, y me decían ¡qué fácil!). 

INTRODUCIMOS EL CONCEPTO DE DECENA

Para introducir el concepto de DECENA, este curso hemos incorporado en clase el cartel "Hoy es día...". Gracias a esta actividad, que se realiza diariamente en la asamblea, los niños/as van interiorizando poco a poco este concepto matemático, viendo de modo práctico qué es, cómo se forma y para qué sirve. 

Tenemos un cartel con una cartulina tamaño folio plastificada y con dos ventanitas, en el que cada día ponemos la fecha añadiendo los palillos que faltan desde el último día que hayamos hecho esta actividad (así practicamos los saltos en la cadena numérica).

Los 9 primeros días del mes vamos metiendo un palillo más cada día en la ventanita que tiene una letra U (la de las UNIDADES) y el encargado del día escribe el número. Cuando llega el día 10, como ya tenemos 10 palillos en la ventana de las unidades, ¿qué hacemos? Los atamos con una gomita elástica, y formamos lo que llamamos una DECENA. De este modo, van aprendiendo este concepto: una decena son 10 unidades. Esta decena la ponemos en la ventanita que tiene una D. Tenemos entonces 1 decena y 0 unidades, o sea, día 10. Y así sucesivamente, cada día vamos añadiendo un palillo hasta que volvemos a tener 10 en la ventana de las unidades y repetimos la operación: atamos con una gomita y la ponemos en la ventana de las decenas, y ya tenemos 2 decenas. Finalmente, siempre escribimos el número formado por los palillos que tenemos en las ventanitas.

ORDENAR E INTERCALAR CANTIDADES

En la misma línea de las actividades que os he contado en entradas anteriores de ordenación de cantidades (puedes verla AQUÍ), hemos continuado realizando actividades para progresar en el dominio de la cadena numérica y lo que estos números representan. Os muestro a continuación una actividad en la que seguimos practicando, pero complicándolas un poquito:

1. ORDENAR CANTIDADES.

Empezamos con un juego de ordenar. Les presenté 3 torres de policubos, que debían ordenar de menor a mayor. De sus pruebas para ordenarlas sacamos la conclusión de que hay que cumplir dos condiciones:

- Que estén en el mismo suelo (alineadas abajo, si no, no veremos bien su altura).

- Que se forme una escalera pequeño - mediano - grande. 

UNIDAD DIDÁCTICA 7: "LOS ANIMALES"

Ya os conté en una entrada anterior que este trimestre hemos desarrollado un Proyecto dedicado a "Las mariquitas" (puedes verlo pinchando AQUÍ). Pero además, hemos realizado otras muchas actividades con "los animales" como centro de interés. Os las resumo a continuación.

Ya os conté en la entrada sobre las mariquitas que una de las ideas erróneas que tratamos de desmontar con este proyecto fue que la mayoría de los niños/as pensaban que los animales tienen que ser grandes, y que todos los que no sean grandes (como por ejemplo, los "bichos") no son animales. Vimos entonces algunos vídeos en los que se resumen los distintos tipos de animales que existen, para que vieran que hay muuuuchos tipos de animales, con características muy diferentes (al final de la publicación del proyecto tienes estos vídeos y su explicación). Vimos así que los animales pueden ser mamíferos, aves, peces, anfibios, reptiles, insectos... 

Todos estos tipos de animales, ¿en qué se diferencian? En cómo nacen (de huevos o de la barriga de mamá), cómo se desplazan (con alas, con patas, con aletas...), por dónde se desplazan (acuáticos, terrestres, aéreos...), dónde viven (en la granja, en las casas, en la selva, en la sabana, en el mar...). Como veis, hay animales de todo tipo, y todas estas características nos generan tres tipos de actividades:

• CLASIFICACIÓN: agrupamos animales según algún criterio.
• DESCRIPCIÓN: a partir de un animal, vamos diciendo dónde vive, qué come, cómo se desplaza, cómo nace...
• ADIVINANZAS: vamos dando pistas sobre un animal, y a partir de las características mencionadas deben adivinar de qué animal se trata.

Veamos algunos ejemplos:

ORDENAR, ENCADENAR E INTERCALAR NÚMEROS... ¡TERREMOTO!

En varias entradas he hablado sobre la importancia de un correcto aprendizaje de la serie numérica, porque dominarla no consiste solo en recitar los números, sino que hay varios niveles de adquisición por los que van progresando los niños/as.

Este curso estamos dando pasitos más allá del simple recitado de la serie numérica, como os he contado en las entradas JUGAMOS CON LOS NÚMEROS y NÚMEROS VECINOS. En esta ocasión, os voy a hablar de las actividades que hemos practicado para ORDENAR, ENCADENAR e INTERCALAR en la serie del 1 al 10. Con estas actividades construimos nosotros mismos la serie, la rompemos y la volvemos a construir, tanto hacia delante como hacia atrás.

En una primera actividad, cada niño/a formó una torre de policubos con el número que le correspondió. A continuación ordenamos los números de la serie numérica y colocamos cada torre junto a su número correspondiente (trabajamos así la memoria de trabajo, pues debían recordar cuántos policubos tenía su torre para salir a colocarla cuando nombrábamos el número correspondiente). Al terminar unimos todas las torres entre sí, y enseguida dijeron que nos había salido una escalera.

SERIES COLABORATIVAS: ¿HACEMOS UN COLLAR ENTRE TODOS?

Durante el segundo trimestre, los docentes del CBM Francisco Cobacho realizamos un curso de formación en Competencia Digital Docente, para obtener la acreditación del nivel A2 del MRCDD.

Una de las tareas que debía presentar consistía en diseñar una actividad digital cooperativa, para lo que debía escoger una técnica de aprendizaje cooperativo y sustituir la forma en la que la desarrollaríamos de manera tradicional mediante el empleo de un soporte digital, creando así una actividad que integre las TIC en la práctica docente.

La actividad que diseñé para esta tarea la puse en práctica en el aula, y como el resultado fue muy satisfactorio (para los niños y para mí), os la expongo a continuación:

NÚMERO PROTAGONISTA: "EL 5"

Continuando con el trabajo para profundizar en el conocimiento de las cantidades que los símbolos numéricos representan, este trimestre hemos tenido como número protagonista al 5.

Partimos del repaso de lo que ya habíamos aprendido anteriormente de los números 1, 2, 3 y 4 (pulsa para ver las entradas anteriores del número protagonista) añadiendo en cada caso "uno más".

Vimos que si tenemos 5 elementos da igual cómo los coloquemos que siempre tendremos la misma cantidad. Esto puede parecer obvio, pero a algunos niños les cuesta adquirir esta idea de permanencia de la cantidad, y cuando mueves los elementos necesitan contarlos de nuevo.

PROYECTO "LAS MARIQUITAS" 🐞

Durante las primeras semanas del tercer trimestre hemos realizado un Proyecto de Trabajo dedicado a las mariquitas. Os resumo a continuación en qué ha consistido este proyecto:

Una de las actividades ha sido
modelar mariquitas con plastilina.

VISITA: EXPOSICIÓN DE ESQUELETOS EN EL CASINO DE ALGEZARES

Como actividad final de este trimestre, el AMPA de nuestro colegio ha ofrecido a todo el alumnado una visita a la exposición de esqueletos situada en el Casino Ateneo Agrícola de Algezares a cargo de A.C.U.D.O. (Asociación Cultural para la divulgación de la osteología), organización sin ánimo de lucro cuyo fin es promover el interés por los animales y la conservación del entorno natural.

SEMANA CULTURAL: "LA AVIACIÓN"

Durante este final de trimestre, se ha celebrado la Semana Cultural en nuestro colegio, que ha tenido como temática "la aviación", y han sido muchas las actividades organizadas en el Centro. Os las resumo a continuación con algunas imágenes de nuestra participación, y pinchando sobre sus títulos podréis acceder a las noticias correspondientes publicadas en la página web del colegio, donde podéis consultar en qué consistieron y ver sus galerías de imágenes.