SITUACION DE APRENDIZAJE 6: "EXPLORADORES DEL CUERPO"

Esta nueva Situación de Aprendizaje, desarrollada durante el mes de febrero, ha tenido como hilo conductor EL CUERPO, y con ella hemos trabajado muchas cosas: hemos tomado conciencia de cuáles son los segmentos corporales y las partes de la cara, y hemos comprobado de un modo experiencial cuáles son LOS SENTIDOS y sus funciones.

Como siempre, empezamos por averiguar las ideas previas que tenían los niños/as, para lo que preguntamos: ¿Qué hay en nuestro cuerpo, y para qué sirve?, y nos planteamos qué cosas queríamos aprender:

Para relacionar esta Situación de Aprendizaje con la anterior, incorporamos un juego que consiste en varios dibujos de niños y niñas a los que hay que vestir con prendas de las distintas estaciones del año, diciendo siempre en qué parte del cuerpo se la están poniendo:

Para ser conscientes de cómo es nuestro cuerpo de un modo general, hemos nombrado e identificado (y tocado) muchas veces los segmentos que forman nuestro cuerpo: CABEZA, TRONCO y EXTREMIDADES (BRAZOS y PIERNAS). Hemos visto el vídeo Aprende las partes del cuerpo (pincha sobre el nombre para verlo). Y para practicar su identificación y representación (y seguir desarrollando nuestra motricidad fina), hemos jugado a modelar cuerpos con plastilina (esto les ayuda a superar poco a poco la "etapa del renacuajo", en la que los niños/as representan el cuerpo humano con una gran cabeza de la que salen los brazos y las piernas):

También hemos identificado y nombrado muchas veces las partes de la cara, fijándonos en todo momento si tenemos una (como la nariz, la boca) o dos (como los ojos, las orejas), y diciendo para qué sirven. Además, vimos el vídeo Aprende las partes de la cara (pincha sobre el nombre para verlo).

Hemos practicado la poesía En mi cara redondita, que nos sirve para recitarla mientras dibujamos y así no olvidarnos de dibujar nada. Y la hemos coloreado en una ficha:

Para practicar esta representación, hemos puesto en la pizarra un cartel tamaño A3 plastificado (así se puede limpiar y volver a dibujar todas las veces que queramos) para que puedan dibujar libremente las partes de la cara.

También hemos jugado con un puzle magnético a crear caras divertidas ubicando cada elemento en su lugar:

Una de las dudas que habían surgido en el sondeo de ideas previas es para qué sirven las cejas. Para averiguarlo, hicimos una comprobación práctica: les eché una gota de agua en la frente, para que comprobaran que cuando llega a la ceja se queda parada. Así comprendieron que las cejas (y las pestañas) sirven para proteger al ojo.

¿Veis las gotitas paradas en las cejas?

En el rincón de plástica hicimos algunos trabajos para aplicar todos estos aprendizajes:

Para ser más conscientes de las partes de su cara, fueron mirándose a sí mismos en un espejo de aumento. Pudieron ver más de cerca sus propios ojos, y comprobar de qué color los tienen. A continuación, lo representaron dibujando las partes de su cara en una ficha. 

En un panel hemos expuesto los dibujos que han hecho de su propio cuerpo (en ellos vemos lo que os decía de la "etapa del renacuajo", y cómo algunos ya la van superando incorporando el tronco en sus dibujos):

Hicimos una ficha para aprender a hacer la silueta de nuestra mano, y pusimos un gomet en cada dedo para contar cuántos tenemos. Además, hicimos un cartel con todas las manos de la clase y las decoramos por dentro, y lo tenemos expuesto en una pared del aula.

Como decía al principio, además de los segmentos corporales y las partes de la cara, hemos experimentado e identificado sensaciones a través de los sentidos, haciéndonos cada vez más conscientes de que con ellos obtenemos información del entorno. Las experiencias han sido las siguientes:

• OÍDO: realizamos varias audiciones en las que escuchamos sonidos diversos para identificar de qué son, como por ejemplo ESTE con animales o ESTE con sonidos variados de la casa, la calle, etc.
• TACTO: incorporamos unas tarjetas para conocer diferentes materiales, y familiarizarse así con texturas LISAS o RUGOSAS. 

Las tarjetas están hechas con fieltro, arroz, velcro, papel higiénico,
lana, azúcar, cartón ondulado, serrín y algodón.

• OLFATO: hicimos una experiencia en la asamblea, en la que de 3 en 3 fueron oliendo diversos tarros que les presentaba, para ver si eran capaces de adivinar de qué se trataba, y que nos dijeran si les gustaba o no les gustaba. Para que pusieran en juego solo el sentido del olfato, les tapamos los ojos con un antifaz. Los olores fueron: canela, chocolate, café, ajo, orégano, eucalipto, colonia y chuches. Muy curioso que algunos olores para unos eran agradables y para otros nada.

• VISTA: jugamos con papel celofán de distintos colores para ver las cosas a través de ellos (se llevaron algunos a casa, porque querían enseñárselos a papá y mamá). Comentamos que la vista nos sirve para saber cómo son las cosas (su tamaño, forma, color...), para saber por dónde andamos y no tropezarnos, para saber si las cosas están cerca o lejos, etc. 

También hemos realizado actividades en nuestra "caja de luz". En primer lugar, experimentamos con unas palas de colores, con las que se han sorprendido al comprobar que juntando dos colores... ¡se convierten en otro color!

Clasificamos fichas translúcidas según sus colores:

Hicimos composiciones con bloques de diversas formas:

Buscamos las letras de nuestros nombres:

• GUSTO: no hemos realizado ninguna experiencia por miedo a posibles alergias.

Hemos repasado todos estos aprendizajes con algunos libros, como "De la cabeza a los pies":

Además, hemos visto en la pizarra digital el vídeo de Baby Einstein "De la cabeza a los pies" (pincha AQUÍ para verlo). Y también hemos escuchado y bailado canciones relacionadas con el cuerpo: Cabeza hombros rodillas pies, La batalla del movimiento, En Groenlandia, El twist del cuerpo...

Como veis, durante estas semanas hemos descubierto juntos muchas cosas sobre nuestro propio cuerpo, haciéndonos más conscientes de cómo somos. ¡Os animo a que en casa continuéis este trabajo de descubrimiento!